神奇的水（大班科學(xué)活動(dòng)）

王曉紅

設(shè)計(jì)意圖：

在觀看中央電視臺(tái)的節(jié)目《是真的嗎》時(shí)，我看到主持人和大家一起做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：牙簽插入倒立的水杯中——水不會(huì)灑出來的實(shí)驗(yàn)，其結(jié)果讓我很是意外，當(dāng)然，對(duì)水的表面張力有了更多的新認(rèn)識(shí)。在家中我也隨即動(dòng)手操作了一下，成功后，開心溢滿胸懷，于是便有想法，帶領(lǐng)孩子—起玩一個(gè)有關(guān)水的實(shí)驗(yàn)。

結(jié)合大班孩子的年齡特點(diǎn)、身心特點(diǎn)，結(jié)合《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等，我設(shè)計(jì)了這一節(jié)大班科學(xué)活動(dòng)“神奇的水”，目的告訴孩子生活充滿了神奇，到處都是秘密。還告訴他們，我們可以通過操作來驗(yàn)證生活中的各種發(fā)現(xiàn)是否正確，讓孩子通過感知、發(fā)現(xiàn)、動(dòng)手操作、親身體驗(yàn)，從而獲得新的知識(shí)，激發(fā)他們的探索興趣和求知欲。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能夠關(guān)注與水的表面張力有關(guān)的科學(xué)現(xiàn)象，用較為精準(zhǔn)的語言解釋原因。

2.通過細(xì)心觀察及動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探索發(fā)現(xiàn)出水的表面張力。

3.樂觀接受實(shí)驗(yàn)成敗，體驗(yàn)集體合作的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

（1）塑料杯、水壺、水、藍(lán)色水盆5個(gè)；

（2）黃色水盆5個(gè)、毛巾、量杯、沙漏（1分鐘的）；

（3）托盤、音樂、教學(xué)ppt、獎(jiǎng)勵(lì)表。

活動(dòng)過程：

1.播放音樂，聽聲音。

師：小朋友聽，這是什么聲音？

師：對(duì)，你們猜得沒錯(cuò)，就是水。水是什么樣子呢？

師：小朋友在生活中觀察很仔細(xì)，水是元色無味透明的液體。那水可以用來做什么呢？

2.結(jié)合圖片，引出水的張力。

師：水的本領(lǐng)真多啊！曉紅老師發(fā)現(xiàn)了水的一個(gè)本領(lǐng)，這個(gè)本領(lǐng)是什么呢？我先不告訴你們，先請(qǐng)你們看幾張圖片。

師：水是由很多我們眼睛看不見的水分子寶寶組成的，水分子寶寶很團(tuán)結(jié)誰也不想離開誰，他們手拉手，緊緊地在一起，不分開，于是水的表面就形成了一種張力，能夠支撐一些重量輕的物體。所以，我們能夠發(fā)現(xiàn)水滴在樹葉邊緣卻不掉下來。

師：水有張力這一個(gè)神奇的現(xiàn)象在生活中我們也會(huì)常常見到。有人說水杯里裝滿水，蓋上塑料板，然后水杯倒置，水不會(huì)灑出來。你們覺得這是真的嗎？

實(shí)驗(yàn)操作：你們的桌子上有一個(gè)托盤，上面放有水杯、塑料板、毛巾和水。托盤的旁邊是水盆。

實(shí)驗(yàn)要求：（1）水杯倒置時(shí)把水杯對(duì)著水盆，不能把水灑到桌子上。（2）做實(shí)驗(yàn)時(shí)袖子挽起來。（介紹獎(jiǎng)勵(lì)表）最先驗(yàn)證出結(jié)果的一組得到一朵小花，桌面保持得最干凈的一組得到一朵小花，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，請(qǐng)把所有的材料放到托盤里，速度最快的一組得到一朵小花。

3.幼兒動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

4.運(yùn)水比賽。

活動(dòng)反思：

此次活動(dòng)，各個(gè)環(huán)節(jié)銜接緊密，由易到難，層層遞進(jìn)，活動(dòng)過程中，師幼互動(dòng)良好，課堂氛圍活躍，各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)施基本上達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。當(dāng)然也存在一定的問題。

在最后一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，如果換成紗布，細(xì)紗、粗紗，增加操作難度，更能夠讓孩子理解水的表面張力。在幼兒操作的過程中，還可以增加作業(yè)單的使用。

操作完畢后，再讓孩子接觸生活中水的表面張力的應(yīng)用，讓知識(shí)從生活中來再到生活中去，這樣，活動(dòng)的環(huán)節(jié)就會(huì)更加完美了。