沈光蘭
圖書介紹
《麥田里的守望者》
J.D.塞林格 著
16歲的中學生霍爾頓出身于紐約一個中產階級家庭。父母、老師要他好好讀書以便將來出人頭地,而學校里的人一天到晚就是談女人、酒和性。他看不慣周圍的一切,無心學習,因而老是挨罰。第四次被開除時,他沒有回家,只身在紐約城游蕩了一天兩夜……《麥田里的守望者》一經問世即在青少年中引起強烈共鳴,一時間,模仿霍爾頓的言行舉止成為一種時尚,風衣和反戴的紅色鴨舌帽成為美國的流行街景。
在著名小說《麥田里的守望者》中,主人公霍爾頓有一個美好的理想——當一個麥田里的守望者。他想象著在一大片麥田里,無數小孩在游戲,而他就站在麥田邊的懸崖旁守望著,要是發現哪個孩子靠近懸崖,他就會去攔住孩子,不讓他掉下去。做一個麥田里的守望者,這也是我內心深處的愿望。然而,最近發生的一件事,讓我覺得僅僅做一個“守望者”竟有罪惡感。
麥田里的浪花
我不在教學一線,但也經常和孩子們互動。這一天,我請大(2)班的孩子參與自制有機肥的活動,四個男孩興高采烈地跑進我辦公室。在和孩子們的交談過程中,我發現有一個男孩很特別,他自始至終躲在小伙伴的后面,眼睛只盯著地面。這個孩子叫洋洋,兩周前,我在下班路上遇到過他。當時,氣急敗壞的媽媽揪住他的耳朵,責備道:“你怎么這么沒有用,連出汗都不知道和老師講,感冒了怎么辦……”看著沖動的媽媽,我選擇了做一名“守望者”,但內心卻泛起波瀾:是什么樣的失望,會讓這位媽媽對自己的孩子進行“言語攻擊”,變得如此歇斯底里?
“老師,我們什么時候開始?”“別著急,先回答上我的問題。”我說,“老師能選上你們,說明你們在班里很能干,你們都介紹一下自己有什么厲害的本領吧”。孩子們爭先恐后地舉手,除了洋洋。伙伴們順利說出自己的本領,洋洋卻膽怯地低著頭。“洋洋,該你了。”在我再三啟發和鼓勵下,他終于說了幾個字:“我沒有優點。”這五個字讓我倒吸一口氣,猶如刮來的一陣狂風,讓田野里麥浪翻滾……
嘗試超越“守望者”
盡管我早有思想準備,但這樣的回答還是讓我大吃一驚。面對孩子的自我貶低,我覺得自己必須超越“守望者”。我說:“洋洋可能還沒有發現自己的本領,其他小朋友幫他找找看吧!”“字寫得好。”“打針不哭!”“吃飯時不東張西望。”聽到同伴的肯定,洋洋的眼神終于有了幾分光亮。“以后,我希望你們的眼睛像貓頭鷹一樣明亮,尋找自己和同伴的優點,好嗎?”談話告一個段落,四個孩子在我的指導下將雞蛋殼踩碎后裝進小瓶子。我發現,不愛表達的洋洋耐心又細致,我夸他是“一個能堅持把事情做完的好孩子”。看到自己又多了一個優點,洋洋帶著不易察覺的滿足感離開了。
與孩子共戲麥浪
從這以后,我和這四個孩子成為了好朋友,他們經常到我的辦公室里嘰嘰喳喳說個不停。我經常不露聲色地觀察洋洋,他仍然內斂,不愛說話,但當我對他說話時,他的眼神不再躲閃,說話的聲音也變得越來越自然。洋洋越來越多的優點被發掘出來,他也變得越來越自信。
在成長過程中,孩子需要別人的鼓勵來增強自信。我相信,做一個“麥田里的守望者”固然美好,但是,有時候我們必須超越“守望者”,才能讓這片“麥田”更加生機勃勃。