淺談香格里拉縣納西族家庭幼兒安全教育中存在的問(wèn)題

張霓

一、問(wèn)題的提出

近幾年，幼兒安全事故時(shí)有發(fā)生，這些事故帶給的不僅是孩子生理和心理上的傷害，更是給家庭帶來(lái)無(wú)法愈合的創(chuàng)傷，孩子的傷痛、家長(zhǎng)懊悔都已經(jīng)無(wú)法彌補(bǔ)這些傷痛。我們不禁反思，幼兒在這些安全事故的背后，除了幼兒年小無(wú)知、安全意識(shí)淡薄外，家長(zhǎng)是否也存在監(jiān)護(hù)不到位、安全意識(shí)淡薄、安全防范能力弱等問(wèn)題。

納西族有著優(yōu)秀的傳統(tǒng)的文化，在歷史長(zhǎng)河中，家庭傳承是納西族文化傳承的主要范式之一，他們的傳授方式主要以口頭傳承、寓教于行、言傳身教為主要形式，納西族家庭教育較注重自身的文化傳承，其在教育方式和觀念上有著自己本民族的特色。

二、安全教育中存在的問(wèn)題

1.部分家長(zhǎng)缺乏正確的安全教育觀

2.家庭環(huán)境中安全隱患較多

3.家長(zhǎng)防范意識(shí)薄弱，缺乏必要的安全知識(shí)

4.安全教育內(nèi)容不夠全面

5.安全教育方式方法單一，效果一般

6.容易忽視心理安全

三、安全教育的建議

（一）從家長(zhǎng)自身做起，重視幼兒安全教育

1.加強(qiáng)自身安全知識(shí)的學(xué)習(xí)與了解，增強(qiáng)安全防范意識(shí)

作為孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的應(yīng)具備較全面的安全知識(shí)，知道安全防范的措施，避免二次意外或者傷害。家長(zhǎng)可在閑暇之余通過(guò)安全手冊(cè)、電視了解安全知識(shí)，掌握一些急救的生活常識(shí)，有意對(duì)安全方面進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，掌握全面的安全知識(shí)或急救的生活常識(shí)，牢固樹(shù)立幼兒安全第一的意識(shí)，時(shí)刻把幼兒的安全放在心上。

2.排除家庭環(huán)境中的不安全因素，營(yíng)造和諧的家庭氛圍

家庭是孩子的第一課堂，在家庭中家長(zhǎng)應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)安全的環(huán)境，消除一些不安全的隱患，維護(hù)幼兒的生命安全。在家長(zhǎng)注重孩子生理安全同時(shí)，家長(zhǎng)還需注意孩子的心理安全，這是很多家長(zhǎng)比較忽視的，主要是指家長(zhǎng)要營(yíng)造和諧的家庭氛圍，多陪伴幼兒，給予孩子較多的注意和關(guān)心，避免給孩子造成心理緊張、不安全的感覺(jué)。

3.了解幼兒，進(jìn)行有針對(duì)性的教育

走進(jìn)幼兒、了解幼兒、用孩子的視角來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，其中了解幼兒是關(guān)鍵。因此，家長(zhǎng)應(yīng)在了解幼兒的身心發(fā)展的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合孩子所學(xué)或已有的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)上來(lái)開(kāi)展有針對(duì)性的教育，這才能更快速、有效地達(dá)到安全教育的目的。

4.注意自身的行為習(xí)慣，樹(shù)立良好榜樣

孩子最初的行為方式大多都是以父母為學(xué)習(xí)、模仿的榜樣，所以為人父母應(yīng)以身作則，注意自身的行為習(xí)慣，這對(duì)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，遵守規(guī)則，減少傷害事故的發(fā)生有著重要意義，納西族家庭注重用自己的言傳身教來(lái)教育孩子基本的人生態(tài)度和處世原則，但在對(duì)孩子安全教育方面十分缺失，父母自己生活環(huán)境中不注意自身的行為習(xí)慣，沒(méi)有給孩子樹(shù)立一個(gè)榜樣的，沒(méi)有起到示范的作用。

（二）根據(jù)實(shí)際情況，充實(shí)安全教育內(nèi)容

在安全教育內(nèi)容方面，在納西族家長(zhǎng)調(diào)查和訪談中可以看到家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行最多的是交通安全教育和社會(huì)交往安全教育，較少涉及玩具安全、自然災(zāi)害等方面的教育，可隨著當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)水平的提高和政府對(duì)學(xué)前教育的投入，家里電器的普及率逐步上升，大型玩具、積木等也走進(jìn)幼兒園，同時(shí)還有我們無(wú)法預(yù)知的自然災(zāi)害等，作為家長(zhǎng)有必要根據(jù)自己孩子安全認(rèn)知水平，對(duì)孩子較薄弱方面進(jìn)行安全教育，做到防患于未然。

結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)及時(shí)補(bǔ)充安全教育內(nèi)容，比如現(xiàn)在是春季，春季是流感經(jīng)常發(fā)生的季節(jié)，特別開(kāi)發(fā)區(qū)當(dāng)?shù)卦缤頊夭钕嗖畲螅鞖庖鬃兓@時(shí)我們就應(yīng)教育幼兒不隨意脫衣服，注意保暖，注意鍛煉身體等。

結(jié)合突發(fā)事件及時(shí)補(bǔ)充安全教育內(nèi)容，比如孩子在奔跑中摔倒了，家長(zhǎng)應(yīng)該抓住這個(gè)教育時(shí)機(jī)，進(jìn)行防摔倒教育，可以讓孩子回想自己為什么摔倒了，自己怎樣做才能避免摔倒，加深孩子對(duì)摔倒的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，達(dá)到防摔倒的教育目的。

（三）采取多種教育方式，提高幼兒安全防護(hù)能力

大多數(shù)家長(zhǎng)在進(jìn)行安全教育時(shí)，較多的是對(duì)孩子進(jìn)行說(shuō)教，其采取的方式比較單一且都僅停留在表面，其實(shí)這樣孩子過(guò)后很容易忘記或者不聽(tīng)，在調(diào)查問(wèn)卷中，你的孩子爬高，在你教育后，孩子還繼續(xù)爬嗎？大多數(shù)家長(zhǎng)表示孩子很少聽(tīng)從，仍然繼續(xù)，教育效果不顯著。假如家長(zhǎng)換一種做法或采取多種方法相結(jié)合，或許就不一樣了。

在納西族民間文學(xué)中，納西族口頭傳說(shuō)的故事相當(dāng)豐富，且形象生動(dòng)，特別是童話寓言，家長(zhǎng)可適當(dāng)采取題材，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行改編的童話寓言來(lái)教育孩子，這樣孩子比較容易接受也比較喜歡，安全意識(shí)的培養(yǎng)從點(diǎn)滴開(kāi)始。以積極代替消極，家長(zhǎng)應(yīng)堅(jiān)持正面教育，用積極的引導(dǎo)來(lái)教育孩子，避免用消極的命令和對(duì)抗。

（四）家園共育，提升安全教育實(shí)效

家園共同努力的目標(biāo)：讓孩子能健康、安全的度過(guò)一個(gè)童年。然而千般愛(ài)護(hù)不如自護(hù)，孩子的自我防范意識(shí)和能力從日常生活中來(lái)，從各種教育實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，從良好、安全的環(huán)境中得來(lái)，從家園一致的教育中來(lái)，家園教育既能發(fā)揮家庭教育和幼兒園教育的優(yōu)勢(shì)，又能彌補(bǔ)其單方面教育的不足，可用家庭教育的優(yōu)勢(shì)來(lái)彌補(bǔ)幼兒園內(nèi)教育的不足，支持、強(qiáng)化幼兒園教育，也可用幼兒園教育來(lái)指導(dǎo)家庭教育，彌補(bǔ)家庭教育的局限，使家庭教育與學(xué)校教育形成合力，攜手并進(jìn)。

幼兒自我保護(hù)意識(shí)和能力的提高不是幼兒園或家庭哪一方面的責(zé)任和任務(wù)，只有通過(guò)良好的家園配合，兩者形成合力，相互支持和配合，強(qiáng)化教育的作用；如果不能形成合力，則會(huì)相互削弱和抵消，導(dǎo)致幼兒園教育效果事倍功半，如：“5-2=0”的局面。為此對(duì)孩子進(jìn)行安全教育家長(zhǎng)需要積極配合，與教師多溝通，主動(dòng)參與幼兒園的安全教育活動(dòng)，強(qiáng)化幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，讓幼兒形成自我保護(hù)的習(xí)慣，平時(shí)多給幼兒講解一些有關(guān)安全方面的常識(shí)，在日常活動(dòng)中對(duì)某個(gè)突發(fā)事件展開(kāi)討論，把釘牢孩子轉(zhuǎn)換成預(yù)防性教育，并有意識(shí)的讓孩子能獨(dú)立處理一些問(wèn)題和困難，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，提高幼兒的應(yīng)變能力，使幼兒擁有自我保護(hù)的能力。這不是一朝一夕能完成的，這需要家長(zhǎng)、幼兒園長(zhǎng)期共同的努力，共同為孩子的安全撐起一片蔚藍(lán)色的天空，保證孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。