誠信教育在班級管理中的重要作用

張婷婷

“誠信”是人的內心狀態，“誠”主要講的是誠懇、誠實，不弄虛作假，“信”是講信用、信任，不欺詐坑騙，做到誠懇待人，以信用取信于人，對他人講信任。在班集體中如何能夠逐步有效地培養起學生的誠信意識，現總結了以下幾點供大家參考：

一、對學生的承諾一定要實現

人無信不立，許下承諾就要信守。承諾，不只是指大事、大決定才叫做承諾，很多小的決定，也是一種承諾。大家都聽過曾子殺豬的故事吧，不論這句話需要你付出多大的代價，也要堅決的執行，而且要堅持到底。比如在高一的時候年級舉行英語百詞大賽，我發動全班同學背單詞，我要逐個過關，200個單詞隨意抽15個，錯3個以內的可以獲得相應獎勵。最開始老師要求學生的時候，學生肯定會將信將疑，懷疑老師是否會挨個人考，但他們會盡量背，因為還摸不準老師的脾氣。如果這個時候老師偷了懶打了折扣，只考了幾名同學或考過了也不給獎勵，這樣的話學生就會從老師的舉動中判斷出來，老師不講信用，不守承諾。下次再要求我們我們可以打折扣。所以那次的英語單詞小考我堅持到底，到后來有些學生已經不是為了獎勵了，而是為了榮譽，別人都背下來了我自然也不能落后。后來那次競賽我班獲得了年級平均分第一名的好成績。這是我信守承諾的表現。你要保證從你嘴里說出來的承諾一定保質保量實現。

二、做不到的事情絕對不隨便要求學生

在班級里不能全面推行堅持到底的制度從一開始就不要要求。有些規章制度，連我自己都說服不了的，我絕不會傳達給學生。比如有些老師可能愛嚇唬學生，你再怎么怎么樣我就找你家長到學校或罰你回家反思多少天等等聽上去很可怕的懲罰。但是事情到了那一步，老師并沒有那樣去做，而只是草草地處理，該找家長到校的只打了電話，改回家反思的只寫了檢討書。這樣的一味退步就會降低你自己的懲罰標準，學生對這個把握的相當的清楚。當然這里不是要贊同學生出事了就必須找家長來，而是強調老師的要求，一定要落實到位，這關乎到你的誠信，也就關乎到了學生的誠信。

三、允許學生有錯就改，勇于承認錯誤是誠信的表現

知錯能改，善莫大焉。老師不是圣人，學生當然更不是，班級的規章制度學生當然希望全都遵守成為品學兼優的學生，但是成人尚且免不了犯錯誤，何況孩子呢？所以要給學生承認錯誤的機會，這也是他們誠信的一種表現。

四、允許學生指出教師的錯誤

教師雖是執教者、管理者，但不能總是居高臨下，要放下架子，認真聽取學生的建議。如果確實有錯誤，應該道歉或及時糾正，讓學生從你的言行中體會到你誠信的品質。這也是教師與學生間形成的一種教學相長的機制，相互學習、相互切磋、相互鼓勵、共同履行誠信行為。

五、一些好的辦法可以在你既需要讓學生做到又無法監管時起到好作用

不僅僅要說到做到，做不到的不說，有的時候也要想些好的辦法去約束。比如有一次學校要進行太極武術操的比賽，只剩下一個下午的自習可以用來練操了，然而學校正好這節要開一個會，這時候該怎么辦？班主任不在的時候，班級的學生能按時到位認真練習嗎？如果我要求大家一定要好好練習卻又無法監管學生會按照要求去做嗎？這時我想到了一個辦法。我把我的手機留給了班長，告訴他班級練習時把最好的一遍錄下來給我看，如果表現真的很好，可以獎勵他們。結果我剛一散會到班級門口就看到學生們都興奮地說，老師老師你快看我們表現的好不好，我立即拿來電腦在班級里和學生一起看了視頻，大家果然表現的很不錯還自發地借了音響，配樂做的操，獎勵必須兌現！最后我們班的太極武術操在比賽中拿了第一名！而事后聽說有其它班級那節課由于班主任不在學生都沒組織起來跑去玩了。類似這樣的辦法在不同的事情上可以做不同的處理，最后的結果就是學生按要求做到了，你的承諾也實現了，這就是很好的一次誠信的促進活動。

誠信品格的培養在班級已有一段時日，下面說一說效果如何。

效果1：一次監考結束后，一位在我的班級監考的班主任對我贊不絕口：你們班的小組評比進行的真是不錯啊，連粘在墻上組報上的小紅星都那么整齊！可我有一個疑問，就是沒人趁大家不注意的時候往下撕嗎？

可以肯定的說，這種事情從來沒發生過，因為沒有任何學生到我這來舉報這個問題，而且班干部那里有相應的記錄，沒有發現不吻合的情形，甚至可以這樣說，連我自己都詫異，還可以用往下撕星星的方式來保持自己的成績嗎？從來都沒這樣想過！我認為我的學生應該也從來沒有過這樣的念頭。

效果2：我的語文課文的背誦考察采取了逐人逐篇過關的方式，我設計了一個表格，用全班的學生名單在旁邊的格里寫上需要背誦的篇目名稱，要求學生在規定時間內背完某個篇目，然后在相應的人和篇目后面畫對號。全班50多人8個篇目，全都過關是個相當浩大的工程，表在班級前面的墻上貼了好幾周，正好趕上了一個家長會，家長會后，一個家長私下里問我，張老師，班級的那個表沒有孩子把自己沒背下來的自己偷著打上對號嗎？后來我仔細地觀察了表格，回憶了背誦的情形，發現并沒有一人次做這樣的事！

效果3：為了促進學生學習的積極性，我采用跟他們打賭的形式跟他們簽訂協約，每個人跟我打賭一科的成績的具體分數或者總分數或者年級名次，后面寫上打賭的內容，比如5支筆，一本書，一盒蛋糕等等，為了昭示協約的正式性，我還借來了印泥讓學生按了手印，之后在考試前兩周貼在了班級的墻上。成績下發后大家都很興奮，紛紛去比對協約上的成績，當然是幾家歡喜幾家愁，我并沒有急著去要打賭輸了學生的東西，而是率先把我打賭輸了的學生的獎勵送給了學生：2本書，3盒餃子，1個披薩，8袋糖。3天之內，所有的賭輸了的學生，在沒有我任何提醒的情況下，給齊了我所有的東西。

誠信之于你、我、他，之于家庭、學校、社會都是不可或缺的品質，而學校是人生的搖籃，中學是人生觀形成的關鍵階段，把誠信教育當作中學德育的基礎，必將對全社會誠信觀念的形成、誠信行為的建立奠定良好的基礎。希望教育者們能夠從一線做起，從我做起，為家庭為祖國為社會培養出更多的誠信之人。