淺談如何通過增加詞匯量提高英語學(xué)習(xí)能力

劉月貞

詞匯是語言的基本材料，是語言的三大要素之一，離開詞匯，語言就失去了實際意義。如果詞匯貧乏，詞義含混，就會造成理解和表達的障礙。沒有詞匯，人們則無法表達任何事物。”對學(xué)生而言，掌握詞匯量的多少與閱讀速度成正比，詞匯量越大，閱讀中遇到的生詞越少，理解程度就越高，反之亦然。可見詞匯水平對英語有著直接的影響。

但在英語教學(xué)中，有些老師忽略了語言知識的傳授，把詞匯教學(xué)置于次要的地位；有的老師在進行詞匯教學(xué)時惟恐被指責(zé)為“抱住傳統(tǒng)教學(xué)不放”，在教學(xué)中偏重于粗放地獲取信息，對語言知識積累的訓(xùn)練力度不夠，致使學(xué)生對許多常用詞處于模糊領(lǐng)會的狀態(tài)；有的老師停留在孤立地教單詞、教詞義的低效益的水平，學(xué)生記單詞也是死記硬背，學(xué)得枯燥乏味，興趣全無，常常感到英語單詞難記易忘，難以形成詞匯積累，影響了聽、說、讀、寫能力的形成。所以我們經(jīng)常看到這樣的情況：英語課堂上熱熱鬧鬧，有些學(xué)生似乎也能開口連篇，可真正動筆的時候卻是錯誤百出，其中最多的就是用詞錯誤，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)浮于表面，缺乏扎實的基本功。

回想我在過去教學(xué)生詞的過程中，確實缺少對學(xué)生如何背單詞的引導(dǎo)，只是利用早讀或晚讀教會學(xué)生讀生詞，除了讀還是讀。當(dāng)然讀是必不可少的一步，但這樣他們記單詞就會很枯燥，造成容易忘記的現(xiàn)象，我想我應(yīng)該注重在平時的教學(xué)中慢慢滲透多種從詞匯學(xué)英語的巧妙方法，讓學(xué)生逐漸擺脫記單詞的煩惱，能輕松學(xué)英語。

在后來的教學(xué)中，我總結(jié)出了以下幾種方法。

一、平時加強閱讀，加強對英語詞匯的感性認識

曾經(jīng)有人問孫中山除了革命之外，還有沒有其他嗜好。他說：“我一生的嗜好，除了革命之外，只有好讀書，我一天不讀書，就不能生活。”可見讀書是多么地重要，名人都能如此，更何況我們普通人，所以每天保持一定的閱讀量是必要的。我在平時的教學(xué)中運用到了“Duty Report”。這是上課前2—3分鐘的表演，每節(jié)課一個學(xué)生，用英語講述一段話，可以是上節(jié)課學(xué)過的課文、一個小故事、一則新聞，甚至是老師對同學(xué)說過的話，重點是要用英語說出來。每天在上英語課前，學(xué)生都會提前準備好自己的演講稿，遇到不懂的單詞就會問同學(xué)，問老師或者查字典。在閱讀的過程中，學(xué)生學(xué)到了各方面的知識，還可以認識到很多新的單詞，從而選擇自己感興趣或是覺得很常用的單詞記下來，加強了對英語詞匯的感性認識。

二、善于觀察，善于思考，做到“天天都有新發(fā)現(xiàn)”

古人曾經(jīng)說過：“求道不一定要在蒲團上。”同樣的道理，學(xué)習(xí)也不一定要在學(xué)校里。生活中到處充滿驚喜，到處可以學(xué)到新的知識。跟別人聊下天、走在路上看到路過的公車、聽著當(dāng)天的新聞……以及每件我們?nèi)粘Ｉ钪械男∈虑椋伎赡軙Ыo我們收獲，有時候會是英語上的收獲。在日常生活中，只要我們做個有心人 ，善于觀察，善于思考，便可以在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)不平凡的知識，做到“天天都有新發(fā)現(xiàn)”，并儲存到我們的詞匯里，那屬于我們的詞匯庫肯定很可觀。

三、從趣味中吸收詞匯，例如“每日諺語”

如果學(xué)生記不住英語單詞，學(xué)習(xí)興趣就會銳減，厭學(xué)情緒就會大增，課堂上就會消極被動，毫無興趣參與課堂，那么我們的課堂就會毫無生氣。因此在教學(xué)過程中我們要把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣作為首要目標，用生動形象教學(xué)語言來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣這也是方法之一。教學(xué)語言的運用是一門藝術(shù)，這種語言藝術(shù)使用得當(dāng)與否，對教學(xué)效果有著非常直接的影響。講解詞匯時如果教學(xué)語言單一枯燥，學(xué)生也必然會覺得索然無味。如果把講解詞語與適當(dāng)補充相關(guān)知識、幽默，笑話、習(xí)語諺語及相關(guān)詞語典故相結(jié)合的話，不僅可以活躍氣氛和激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以擴大其知識面，開闊其視野。

四、心中有譜，堅持 “睡前頭腦風(fēng)暴”

都說“一年之計在于春，一天之計在于晨”，在我看來，“一天之記在于睡前頭腦風(fēng)暴”。睡覺前這段時間對于人的記憶是很有幫助的。對于英語學(xué)習(xí)者來說，在每天睡覺前這段時間里可以根據(jù)日常生活中所處的環(huán)境，所見到、所摸到的事物，聯(lián)想相關(guān)的英語單詞。

通過以上的方法，學(xué)生的詞匯量一天天增加，但是遺忘也快。所以幫助學(xué)生鞏固和使用新的詞匯是必不可少的。在教學(xué)的過程中，我習(xí)慣用以下幾種方法，覺得學(xué)生對這些方法比較容易接受。

1.教師提問引導(dǎo)

我會讓學(xué)生提出他們當(dāng)天所學(xué)到的新詞匯讓全班同學(xué)思考，或是在人人思考的基礎(chǔ)上，讓個別學(xué)生說，讓其他學(xué)生糾正。再針對這個單詞連續(xù)提問問題，讓學(xué)生回答，重復(fù)使用這個詞，使學(xué)生在語境中掌握這個詞。

通過對話，可讓學(xué)生復(fù)習(xí)重點單詞，同時鞏固所學(xué)知識。但老師在提問引導(dǎo)時一定要注意提問的有效性，若問題過于簡單，學(xué)生不用經(jīng)過思考，那就會失去了提問的效果；同樣問題也不能過于復(fù)雜，這樣的話學(xué)生會失去興趣。所以在設(shè)置問題時，我會把握問題的層次性和邏輯性，設(shè)置有效的提問，激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的思維，這樣不僅能讓學(xué)生更容易地記住單詞，還能提高課堂的效率。

2.學(xué)生互動

我在檢查學(xué)生每天掌握的單詞時，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相討論，互相交流，在學(xué)生可以解決問題的情況下，我只是最后做一個相關(guān)單詞的小結(jié)。我覺得可以通過互動，很大程度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使大多數(shù)學(xué)生都能參與到教學(xué)中來，在培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作的同時，也鞏固了他們所學(xué)的新單詞。

3.使用多媒體

隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，多媒體走進了課堂。我們可以通過運用多媒體的手段，下載一些單詞鞏固軟件，對學(xué)生所學(xué)過的新單詞進行有效的測試。

擁有大量詞匯與語言應(yīng)用的各個方面都成正比例。因此詞匯是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，是英語學(xué)習(xí)的一個重要組成部分。所以教師應(yīng)重視發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的主動性，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新單詞和總結(jié)規(guī)律，并通過實際交際活動，在一定的語境中學(xué)習(xí)和掌握詞匯。總之，新課程下教師要引導(dǎo)學(xué)生記憶英語詞匯遵循教學(xué)規(guī)律，運用科學(xué)的教學(xué)方法，全面養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和主體作用，充分發(fā)揮教師教學(xué)的主導(dǎo)功能，學(xué)生的英語詞匯量必然會取得突破性的進展。