淺談如何提高幼兒自信心

肖霞

幼兒自信心能有效促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展、促進(jìn)幼兒個(gè)性品質(zhì)的形成、提高幼兒的多種能力。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（ 試行）》指出：“為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心和自信心。” 可見，自信是成功的基石，孩子從小擁有自信心，才能充滿信心去努力實(shí)現(xiàn)自己的愿望和理想。那么，如何幫助幼兒擁有自信呢？作為一名幼教工作者，結(jié)合自己平時(shí)的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我覺得有以下幾條途徑：

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的自信心

1.室內(nèi)環(huán)境

在幼兒園，每一個(gè)教室猶如一個(gè)“小家庭”，它讓師幼在里面學(xué)習(xí)、生活，充滿著快樂祥和的氣氛，所以，它的精心布置是必要的。但是，這種“裝修”也必須符合幼兒的生理、心理特征。比如，你的班級是準(zhǔn)備迎接剛?cè)雸@的新生的，那可以把墻飾布置成一個(gè)“快樂的動(dòng)物園”，有很多可愛的小動(dòng)物，讓幼兒進(jìn)入教室后消除那份緊張、陌生感。

2.室外環(huán)境

幼兒園外部的空間、設(shè)施等材料有利于引發(fā)幼兒的游戲活動(dòng)，所以充分利用室外的環(huán)境，能激發(fā)幼兒的興趣，幫助幼兒擁有自信。我園的大型玩具，滑滑梯等是幼兒的“開心樂園”，每周我們都會(huì)安排幼兒有一至兩次的時(shí)間去活動(dòng)。在游戲過程中，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)有幾個(gè)沉默寡言的幼兒此刻卻是神采飛揚(yáng)，坐在滑滑梯上還神氣地朝我做鬼臉呢！ 我想，那個(gè)時(shí)候的他們肯定是充滿自信的。從這以后，我盡量多帶孩子們?nèi)ナ彝猓ビ變簣@的花圃、舞蹈室、農(nóng)民伯伯的菜園等處，走一走，看一看，并把握機(jī)會(huì)及時(shí)與他們交流，讓平時(shí)膽小、畏縮的孩子發(fā)表自己的觀點(diǎn)。幾次下來，望著一張張快樂滿足的小臉，我看到了孩子們自信的希望 。

二、家園配合一致，樹立幼兒的自信心

我國著名幼兒教育家陳鶴琴先生說過：“孩子可以說是父母的鏡子”。的確，父母的行為習(xí)慣會(huì)潛移默化地影響孩子。有的父母平時(shí)很少參加集體活動(dòng)，那么他們的孩子也許就會(huì)縮手縮腳，不善于與人交際；有的父母溺愛孩子，無論什么事情都包辦代替，那么他們的孩子就會(huì)產(chǎn)生過度的依賴思想，動(dòng)手能力差。也有的父母不注意自身的形象，遇到一點(diǎn)不會(huì)做的事情就放棄，那么他們的孩子也就會(huì)和家長一樣，養(yǎng)成懶惰、不愛動(dòng)腦筋的不良習(xí)慣等。針對這些存在的情況，我們始終堅(jiān)持經(jīng)常與家長聯(lián)系，共同探討幼兒自信心缺乏的原因，并征求家長的建議和要求，尋求有效的措施，取得家長的配合與支持。首先，家長應(yīng)該以身作則，“從我做起，從現(xiàn)在做起”盡量給幼兒一個(gè)好的榜樣作用，使幼兒在一個(gè)良好的家庭環(huán)境中生活與學(xué)習(xí)。其次，積極開展家庭手工活動(dòng)，對能力弱的孩子，家長應(yīng)給予適當(dāng)?shù)膸椭c指導(dǎo)，多表揚(yáng)，少批評，盡量消除“我不行”的思維定勢，通過比較讓幼兒重新評價(jià)自己，認(rèn)識到各人有各人的長處和優(yōu)勢，以此來不斷地增強(qiáng)幼兒獲得成功的快樂，產(chǎn)生向新高度沖刺的信心。

三、提供各種機(jī)會(huì)，建立幼兒的自信心

《綱要》指出：“提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主地選擇計(jì)劃活動(dòng)，鼓勵(lì)他們通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試。”在幼兒園，獨(dú)生子女居多。由于父母的過度溺愛，包辦代替，期望過高等不良教育，讓一部分幼兒缺乏自信心，有自卑感，在集體活動(dòng)中不敢主動(dòng)參與，在眾人面前不敢表現(xiàn)自己，面對困難挫折時(shí)，常常害怕嘗試新事物。為了改變這些情況，在活動(dòng)區(qū)我提供層次不同的操作材料，活動(dòng)組織安排由易到難，因人施教，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與，促進(jìn)其自信心的發(fā)展。如在“美工區(qū)”中，我為幼兒準(zhǔn)備了兩套材料，兩組活動(dòng)：一組是添畫活動(dòng)，一組是創(chuàng)造活動(dòng)。對于能力稍差的幼兒，我鼓勵(lì)他們在原來的圖形基礎(chǔ)上進(jìn)行添畫物體形象，如在原形基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒添畫小動(dòng)物、樹木等。在美術(shù)活動(dòng)《池塘里的小鴨子》中，有些幼兒觀察、繪畫能力稍差，總怕自己畫不好。這時(shí)，我對他們說：“大膽畫吧，我相信你肯定能畫好！”在巡視過程中，我總是用鼓勵(lì)，信任的目光望著他們。能力稍強(qiáng)的幼兒，我則是讓他們用手中的畫筆在紙上大膽想象，自由發(fā)揮。由于不同水平的幼兒要求不同，所以每一位幼兒都能得到不同的鍛煉機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到通過動(dòng)腦動(dòng)手獲得成功的快樂。活動(dòng)過程中，我們也總會(huì)不時(shí)給予幼兒一個(gè)贊賞的微笑，摸摸幼兒的頭， 時(shí)時(shí)鼓勵(lì)孩子“你真能干！”“老師真為你高興。”“你畫的小鴨好可愛啊！”恰如其分地表揚(yáng)讓幼兒相信自己是很棒的。

四、挖掘 “閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)幼兒的自信心

《綱要》指出：“教育評價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段。”當(dāng)幼兒慢慢懂事后，就開始認(rèn)識自己，也很注重老師和家長對自己的評價(jià)。如果幼兒經(jīng)常得到贊許，表揚(yáng)和肯定，那么他就會(huì)認(rèn)為自己是個(gè)很有能力的人，其行為則表現(xiàn)為積極果敢，而且情緒穩(wěn)定，有很強(qiáng)的自信心。相反，如果對幼兒的評價(jià)是否定的，他們的行為經(jīng)常受到訓(xùn)斥、批評，則會(huì)感到自己是一個(gè)無能的人，懷疑自己，否定自己，缺乏自信。因此，教師要高度重視對幼兒的評價(jià)，善于挖掘和利用其“閃光點(diǎn)”，要多以積極、肯定的態(tài)度對待幼兒。

總之，自信是對自己實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想和目標(biāo)的堅(jiān)信程度，它是取得事業(yè)成功的重要精神支柱。自信心是一種積極的促使人向上奮進(jìn)并保證一個(gè)人最終取得成功的內(nèi)部動(dòng)力，是一個(gè)人的自我意識的重要組成部分。具有自信心是一個(gè)人自我意識成熟的一種表現(xiàn)。

因此，我們必須讓幼兒擁有自信。孩子們未來所面對的是充滿競爭與挑戰(zhàn)的社會(huì)，只有具有自信心和良好心理素質(zhì)的人才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。我們要正確地對待幼兒，賞識幼兒，尋找幼兒的閃光點(diǎn)，給予幼兒獲得自信的機(jī)會(huì)，只有這樣才能給幼兒足夠的空間，從而使幼兒獲得自信，走向成功的彼岸。使他們成為有足夠活力、足夠勇氣和充滿自信的人，昂首闊步走向社會(huì)，去克服人生道路上的種種艱難險(xiǎn)阻，迎接21世紀(jì)的各種挑戰(zhàn)。