談談美術課教學中如何培養學生的創新能力

王欽明

美術教學不僅是貫徹黨的教育方針，對學生實施美育和發展個性才能的重要途徑，而且也是培養學生創新能力的重要手段。在生本教育教學中，更加重視學生的主體地位，也更加重視學生個性發展和自主創新能力。現在美術教學中實施創新教育比其他學科更具有得天獨厚的條件，教師應站在時代的高度，把學生創造性思維的培養作為美術課教學中的最高目標。

那么，美術教學中如何培養學生創新能力呢？我結合教學實際談談自己的具體做法：

一、積極收集生活素材，豐富學生的表象

生活是創造的源泉，要想在作品中把握更加生動、有內涵的美，就一定要珍惜哺育自己的家鄉情，牢讓：“無本之木可常青，無源之水必會枯竭”“根深才能葉茂”這些至理名言。歷史上每一位藝術家所創作的經典之作都是以廣闊而深入的生活經驗為條件的。美存在于生活之中，無處不在，但關鍵要如何提高學生的審美情趣，在生活中發現美，感受美，進而創造美。由于表象是想象的原材料，表象越豐富，越有利于新作品的創造，所以教學中，我經常告訴學生多觀察生活，生活中的點點滴滴，一草一木都是我們創作的素材。只有積累豐富的表象，才能為藝術作品的創新奠定堅實的基礎，也才能使學生藝術創造思維得到發展。

二、創造性及創造思維的培養是美術教育的一種最高追求

培養藝術創造思維，首先應從過去那種臨摹式、灌輸式教學指導思想向啟發、引導式教學觀念轉變，形成互相交流、互相促進、互相學習的教學關系，教師在教學過程中要力求為每一個學生創造獲得成功的條件，教師首先要樹立生本教學觀，即“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”。并且要激發其自信、成功感，給學生提供一個和諧、寬松、自由的學習氛圍。如在講《放學了》一課時，課前分小組做游戲，讓學生在一定時間內玩耍、觀察、交流，老師再讓小組內同伴討論“不同人物動態有什么特點”，“如何在畫面上表現人物動態和人物之間的關系”……這樣做是為了不讓學生感受到壓抑，為學生營造了自由、和諧的學習環境，并且為教學的進行奠下一個良好的開始。

三、充分激發學生的想像力

可以說豐富的想象，是創造的翅膀。美術創作始終離不開想象，沒有想象，就無法進行藝術構思；沒有想象，就無法進行創造。因此，教師要善于啟發學生的直覺，從多種角度引導學生去想象，去表現主題，從而提高學生的學習興趣，激發他們的表現欲望，充分發揮他們的想象。如在教四年級《生活日用品的聯想》一課時，課前引導學生給各種生活日用品添畫不同的人物表情（擬人化），讓學生想：“這些生活日用品在說什么？”同學們各抒己見：“他們一定在說誰最漂亮”“說他們為什么沒穿外衣”……教師抓住機會，問：“那什么樣的外衣適合他們呢？”再一次讓學生展開豐富的想象，學生的學習興趣和學習熱情被激發，使他們產生內在的驅動。讓學生的想象和思維如駿馬在廣闊的創意空間里自由馳騁，有的同學給日用品添畫了手和腿，有的同學編出了生活日用品對話的場面：“咱們穿著漂亮的衣服去玩吧！”“同學們給咱們穿的衣服太漂亮了，回家讓媽媽看看”，有的同學還編出了生活日用品在一起玩耍的故事和活動的場面……

四、精彩展示環節給學生提供更多的自我表現機會

教師在教學中應該給學生提供更多的獨立感知、思考、操作的條件和機會，公開展示學生的作品，讓學生說明自己作品的構思、創作方法等，鼓勵學生進行充分的自我表現，從而避免由教師的個人好惡或習慣束縛學生的藝術靈性和創造性的發揮。

總之，在美術教學中，多途徑、多層面、多方法地培養學生的創作想象能力，增強學生的好奇與求知欲，提高學生自身素質，使學生得到創作靈感，享受創作的樂趣，提高學習興趣，從而達到培養學生創新能力的目的。