如果有效開展口語交際教學(xué)

李梅青

語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一是通過上好口語交際課，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀、文化觀和生命意識，以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。那么，如何有效開展口語交際教學(xué)，提高學(xué)生口語交際的能力呢？我在口語交際課的教學(xué)中進(jìn)行了不斷的探索和嘗試。

一、營造氛圍，輕松交際

心理學(xué)家的研究證明：自由、民主、和諧的氛圍，有利于解除學(xué)生害怕、焦慮的心理，使他們的潛能得到最大的發(fā)揮。因此，精心營造民主、和諧的交際氛圍，有利于學(xué)生無拘無束的交際，也利于他們投入角色，逐步形成角色意識，故此，在實施教學(xué)時應(yīng)采用多種手段，喚起孩子們的好奇心，給予信任，減少規(guī)定，充分給予他們進(jìn)行口語交際的時間和空間，而心地聽學(xué)生發(fā)言，不輕易打斷學(xué)生的思路，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步并及時肯定，不輕易挑剔學(xué)生這個詞不規(guī)范，那個詞有毛病，即使是某個詞說錯了，也要允許或提醒重新?lián)Q詞再說，給他們一個寬松、寬容的環(huán)境，以實現(xiàn)師生互動，生生互動。

二、創(chuàng)設(shè)情境，愉快交際

創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，為交際說話構(gòu)建了必要的環(huán)境，是口語交際課堂教學(xué)設(shè)計中至關(guān)重要的一筆。創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，教師和學(xué)生要像日常交際中的那樣，構(gòu)成實際關(guān)系。在《愛吃的水果》一課中，我是這樣創(chuàng)設(shè)交際情境的：上課鈴聲一響，我挎著一只盛滿水果的籃子走進(jìn)教室。同學(xué)們搶著問：“老師，你怎么拿水果來上課呀？”我答道：“我家來了客人，買些水果回去招待他們。但上課了，沒來得及拿到辦公室去。”“老師，我?guī)湍隳玫睫k公室去！”一位男生跑上前說。“不！我正好用它來上這節(jié)口語交際課呢！”學(xué)生個個睜大眼睛，興奮極了。我連忙說：“小朋友，我買了什么水果招待客人呢？”我把籃子里的水果一一放在講臺上。這時小朋友們個個興趣盎然，認(rèn)真觀察起水果來。不一會兒，全班同學(xué)都舉起了小手……我巧妙地將生活情境帶到課堂，為口語交際活動回歸于生活應(yīng)用創(chuàng)造了條件。

三、加強(qiáng)操作，促進(jìn)交際

在口語交際課教學(xué)中，不可能僅停留在師生之間，學(xué)生之間的對白與簡單表達(dá)中，更應(yīng)注意針對小學(xué)生的年齡特點增強(qiáng)口語交際的操作性，以強(qiáng)化訓(xùn)練效果。如《小兔運(yùn)南瓜》一課中，我讓學(xué)生運(yùn)大南瓜等實物，一邊運(yùn)，一邊說，其他同學(xué)一邊看，一邊提問題；在《我愛畫畫》一課中，讓學(xué)生自己動手畫一幅畫，再向其他同學(xué)介紹自己作品，說說自己為什么喜歡它，再評選出優(yōu)秀作品，讓學(xué)生評說這幅畫好在哪里？讓學(xué)生在操作中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，更能激活學(xué)生的交際樂趣，有效地提高口語交際的能力。

四、鼓勵評價，促進(jìn)交際

在進(jìn)行特別注重實踐性的口語交際教學(xué)時，如能注意把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，創(chuàng)設(shè)成功的教學(xué)氛圍，實行賞識教育，對學(xué)生作出鼓勵性評價，使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，在奮發(fā)的情緒中積極糾正錯誤，提高交際水平。但評價時對表現(xiàn)不夠好的同學(xué)要婉轉(zhuǎn)，在進(jìn)行肯定的同時，委婉地指出學(xué)生所犯的錯誤。如：“小青同學(xué)雖然說得不夠清楚，但她的態(tài)度很認(rèn)真。”“李平同學(xué)朗讀得很流利，如果能再注意一下感情就更好了。”種評價方式對膽小怕羞的、口語交際水平較差的學(xué)生特別運(yùn)用。對表良好的同學(xué)直截了當(dāng)?shù)匕l(fā)出贊美：“你好，口才真好，以后是當(dāng)演講家的料！老師真為有你這樣思維敏捷、能言善辯的學(xué)生而感到驕傲！”在表揚(yáng)的同時，并進(jìn)行一些獎勵。如：“小紅同學(xué)表演得真好，獎給她一朵小紅花。”

五、組織社會實路活動，強(qiáng)化口語交際訓(xùn)練

口語交際能力的培養(yǎng)，需要通過大量的課外實踐活動，在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中提高。因此，我們除了重視通過課堂教學(xué)加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練外，還需要引導(dǎo)、組織學(xué)生在社會交往中實踐，開展各種社會交往實踐活動。這些體驗活動深受學(xué)生歡迎，學(xué)生在活動中深入生活，接觸社會，學(xué)會和各種人進(jìn)行交際：收銀員、主持人、警察……這些活動給學(xué)生提供了口語交際才華的多彩舞臺，為學(xué)生將來走向社會進(jìn)行實際的交際活動打下堅實的基礎(chǔ)。

教無定法，只要得法。在口語交際教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生樹立“動口即是練說時”的觀念，創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，消除學(xué)生口語交際的心理障礙，進(jìn)行切實有效的口語交際訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的口語交際能力。