加強高校美術專業學生人文素質的培養建議

摘要：目前，國家更多的是強調對于學生的素質教育，美術專業的學生往往都具有獨特的個性，因此高校應加強美術專業學生人文素質的培養，將他們發展成為綜合型人才。

關鍵詞：高校教學 美術專業 培養人文素質

美術是一種可以給人帶來視覺享受的藝術形式，是對大自然及社會現象的一種藝術表現。在美術專業不斷發展的今天，美術生不僅要具備優秀的審美能力及鑒賞水平，更應該具備深厚的人文素質和修養。高校應加強美術生的人格、修養、氣質、知識、情感的共同發展，讓他們以優秀的綜合素質在未來就業的競爭中脫穎而出。而各大高校作為培養優秀人才的搖籃，應該在發展文化教育的同時，加強人文素質的培養，幫助國家培養出更多全面發展的人才。

一、高校美術專業學生人文素質教育現狀

（一）過于重視專業教育、忽視人文教育

隨著我國教育事業的不斷發展，高校畢業生的數量在不斷增長，就業難度加大，而美術是一個就業面較窄的專業，這種情況就導致許多高校為了提高學生就業率，把教育重點放在了專業知識的培養上，從而忽視了對學生人文教育的培養。一些學校認為，只要學生將美術專業的知識牢牢掌握就可以了，人文素質的培養不會給學生就業帶來影響，從而就減少了人文素質的教育內容。

（二）美術教師團隊缺乏人文教育的積累

各大高校教師的教學目的都是為了培養出綜合型的高素質人才。在高校學生的人文素質教育過程中，教師自身的專業素質對學生的影響是巨大的，教師在日常教學中的行為舉止都會潛移默化地影響學生。因此，高校教師應該積極提升自身的人文素質。但在實際的美術教學過程中，有很多教師都過于把注意力放在專業知識的傳授上，從而忽略了對學生進行人文素質教育，在美術課堂中，無形地將美術教育與人文素質教育分開了。還有部分教師過于注重自己業務能力的提升，忽略了人文素質的修養，甚至導致部分教師缺乏教育學生的能力。

（三）美術專業課程開設不合理

由于我國教育事業的不斷改革，許多美術院校都開設了一些多樣化的課程，例如藝術鑒賞課、形象設計課程、中國文化傳統課程等人文課程，但這些課程也只是作為選修的課程，并且課時安排比例非常不合理。選修課程一般都會限制選修人數，導致許多學生無法選到自己喜歡的人文課程，從而對學生人文素質教育的作用并不大。此外，要想培養美術專業學生的人文素質還應該加強他們實踐課程的學習，但是他們的課程往往都是理論課居多，即使有實踐的課程也只是形式，不能讓學生深入地體驗。

二、高校美術專業學生人文素質教育策略

（一）將人文素質教育滲透到其他課程中

美術創作的靈感一般來源于生活，雖然美術作為一門人文性的學科，但是僅僅依靠學習美術知識是遠遠不夠的，這就須要將人文素質教育滲透到其他學科之中，在進行專業知識學習的過程中引導學生領悟其中的人文精神，這樣才能夠有效地提高學生的人文素質。教師在進行美術專業課程教學時，讓學生將自己在生活中的所見、所聞和對大自然的體驗用顏料展現出來，從而對學生進行人文素質的培養。

（二）加強教師和學生的人文素質

現代學生的學習都比較依賴計算機教學，這使得他們的創新能力無法得到提高。從而使學生缺乏人文知識的學習，文化素質也一直處于較低的情況。因此教師應該幫助學生改善這種學習狀態。作為一名優秀的教師，不僅要具有深厚的專業知識底蘊，還需要有非常優秀的道德品質，在教學的過程中以身作則，用自身優秀的人文素質來影響學生，讓學生在學習過程中養成良好的學習習慣，從而提升學生的人文素質。

三、結語

總而言之，對于高校美術專業學生的教學遠遠不止素描繪畫那么簡單，其中包括了許多綜合性的課程。例如人文學科的教學，人格品質的培養、人文素質的加強等。這對于美術專業的學生來說還需要更加努力，也需要教師對他們的積極引導與管理，才能夠合理、科學地將人文素質教育滲透到教學的各個方面中，使高校美術專業學生的人文素質不斷提高。

參考文獻：

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[2]陳曉虹.加強高校美術專業學生人文素質的培養——從美術“報考熱”談起[J].福建教育學院學報，

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（作者簡介：衣方丹，男，研究生，沈陽科技學院，講師，研究方向：美術教育）（責任編輯 劉冬楊）