淺析初中語文教育的人文化

張元宣

摘 要：語文是一門實用性較強的學(xué)科，它包括社會、民族以及歷史等多個方面的內(nèi)容，這也是它具有人文性的重要體現(xiàn)。初中語文教育除了需要教會學(xué)生基礎(chǔ)的語言知識，還應(yīng)該重視提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀等。文章主要探究初中語文教育人文化的實現(xiàn)路徑。

關(guān)鍵詞：初中語文 人文素養(yǎng) 語文教學(xué)

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）03-0068-01

初中語文教育的人文化主要是提升學(xué)生對人文思潮的了解與認知，全面提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。堅持貫徹以學(xué)生為本的教學(xué)思想，充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展，加快人文化語文課堂教育的建設(shè)。另外，學(xué)生對教材內(nèi)容的認知與感受多方面的。現(xiàn)階段，整個教育領(lǐng)域都在加快素質(zhì)教育，語文教學(xué)除了要提升學(xué)生基礎(chǔ)的讀寫能力，還應(yīng)該滿足學(xué)生個性發(fā)展的需求。語文教學(xué)過程中必須重視語文對學(xué)生的感染與熏陶作用，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化，加強對人文精神內(nèi)涵的理解。如何在初中語文教育中實現(xiàn)人文化，并加強學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，是當前語文教育的面臨的主要課題。

1 激發(fā)學(xué)生的潛能，實現(xiàn)個性化教育

人們個性的差異來源于不同的生活經(jīng)歷，在最新的課程標準中明確指出，語文教育在保證學(xué)生均衡發(fā)展的同時，還應(yīng)該重視學(xué)生的個性發(fā)展。教育與個性共同發(fā)展，并且形成一個統(tǒng)一的整體，是整個教育過程的一般規(guī)律。個性化的教學(xué)方式有利于學(xué)生個性和獨立人格的形成，并制定自己特有的學(xué)習(xí)方法。個性化的語文教學(xué)可以從兩個方面實現(xiàn)，第一，教師獨具個性的教學(xué)方式，有的教師擅長幽默式的教學(xué)方式，有的教師喜歡嚴謹?shù)慕虒W(xué)方式，充分發(fā)揮自身的特長與個性，為學(xué)生樹立良好的榜樣。第二，教師應(yīng)該平等的對待每一位學(xué)生，學(xué)生的成績固然重要，但是不能將其作為評價學(xué)生的唯一指標。初中時期是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)該重視每一位學(xué)生，相信他們都有發(fā)展的潛力。初中語文教育的個性化教學(xué)需要教師能夠激發(fā)學(xué)生的對學(xué)習(xí)的興致，主動參與課堂教學(xué)，積極思考與探究。

2 實現(xiàn)語文教學(xué)的情感教育，促進學(xué)生的個性化發(fā)展

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)都是采用灌輸式的教學(xué)方式，忽視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。教師應(yīng)該積極調(diào)動學(xué)生的積極性，主動參與課堂教學(xué)。根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，學(xué)生除了具有簡單的衣食住行等生存需求之外還具有情感的需求。教學(xué)過程中應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，教師應(yīng)該與學(xué)生平等的相處。但是最新的課程標準中指出，教師應(yīng)該積極與學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想和情感變化，促使學(xué)生積極配合教學(xué)工作。除此之外，教師應(yīng)該重視教學(xué)工作中對情感教育方式的運用，促使學(xué)生能夠與文章的作者產(chǎn)生情感的共鳴，從而更好地理解文章所要表達的內(nèi)容與情感。充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展，每個學(xué)生都會對文章產(chǎn)生不同的看法與理解，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生敢于表達自己內(nèi)心真實的想法，促進學(xué)生獨立人格的形成與發(fā)展。

3 堅持以學(xué)生為本的教育理念

初中語文教學(xué)的主要目標是提升學(xué)生對語文的理解能力，并能夠靈活運用語文知識。但是受到傳統(tǒng)教育觀念的制約，使我國當前語文教學(xué)質(zhì)量受到極大地影響。為了保證語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，嚴格落實以學(xué)生為本的教育觀念。重視情景教學(xué)的作用善于利用生活情景教學(xué)，有利于學(xué)生更好地理解所學(xué)的理論知識。重視知識積累，能夠有效的提高語文學(xué)習(xí)效率，尤其是素材的積累，提升學(xué)生素材的積累量，使學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。

4 充分利用語文教材內(nèi)的人文因素，幫助學(xué)生形成良好的人格

初中語文教材內(nèi)有大量的名家經(jīng)典，教師應(yīng)該重視對學(xué)生的引導(dǎo)，樹立榜樣的力量。例如：屈原的“哀民生之多艱”能夠使學(xué)生感受到憂國憂民之情，并激發(fā)學(xué)生的愛國之情。教師應(yīng)該充分挖掘榜樣的優(yōu)秀品質(zhì)，發(fā)揮榜樣的力量，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)杰出人才的偉大品格。教育的本質(zhì)在于學(xué)生在忘記所學(xué)的理論知識以后，所剩下的東西，也就是文章的所要表達的情感等。

5 結(jié)語

語文具有極強的藝術(shù)性與人文性，語文教學(xué)工作的開展需要整體把握語文的本質(zhì)與內(nèi)涵，并全面貫徹大語文的教學(xué)觀念，滿足新課標對語文教學(xué)工作的基本要求。語文教育的人文化需要教師堅持以學(xué)生為本的教育觀念，并以學(xué)生的發(fā)展需求作為教學(xué)工作的出發(fā)點，深入探究教育過程中出現(xiàn)的各類問題和阻礙學(xué)生發(fā)展的因素，并采取有效的解決措施，全面培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興致，提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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