試論新時期中職數學教學中情感教育的滲透策略

陳家敏

摘 要：時代在進步，教育也在不斷改革。教師在教學過程中應該積極響應新時期下情感教學的新理念，注重教學方法，改變教學模式，進而有效地在教學過程中滲透情感教學，從而使學生快樂學習，健康成長。

關鍵詞：中職學生 感教育 教學探究

中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）03-0234-01

中職學生的基礎相對來說比較薄弱，因此在新時期的數學教學情感滲透的過程中，還需要廣大教育工作者的耐心指導，循序漸進，不斷探集合從而總結出符合新時期教育理念的教學方法。下面，筆者結合自己多年的教學經驗，并在不斷總結探究的基礎上談一談如何有效的對學生進行情感教學。

1 教學過程中滲透情感教學

1.1 教師全面準確的了解學生

中職學生存在的普遍特點是基礎較弱，但往往智商卻不低，因此教師在新時期中職教學的過程中，應該結合學生的實際情況，確定行之有效的教學方法，并且在這個過程中，對學生給予適當的引導，從而激發學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，進而保證情感教育在教學課堂中的有效滲透。例如，教師在講授集合這一章節時，結合中職學生基礎相對薄弱的客觀事實，將抽象的集合概念轉變為學生容易理解的具體事物。比如說，告訴學生班級是一個集體的同時也是一個集合，班級中的每個學生都是這個集合中的元素，并且也是全集的子集，每個人的獨一無二象征了集合元素的互異性和確定性。這樣，通過教師的具體舉例，結合學生的實際情況科學教學，長此以往，逐步提高學生的學習效率，進而提高教師的教學效率，從而保證對中職學生進行高效的情感教學。

1.2 教師應該及時的肯定學生的優點和進步

著名的教育學家王金戰老師在《英才是怎樣煉成的》一書中寫道：“優秀學生是夸出來的”。因此，教師在教學的過程中應當注意要及時的多表揚學生，盡可能的帶著放大鏡去尋找學生的閃光點，平常的上課也需要不斷地創造機會來表揚學生，提升學生的存在感。比如說，在數學課堂教學過程中，每學完一節新知識后就讓學生做練習題加以鞏固，其中這個練習的過程就可以讓學生到黑板上做題，從而來表揚學生的積極認真參與課堂，進而調動中職學生學習的興趣。除了學習之外，教師還可以在生活中發現學生的優點，比如說有些學生成績一般，但情商非常高，尊敬師長，團結同學，有較強的組織領導能力。因此，教師在教學過程中，應該具體情況具體分析，盡可能的挖掘這部分學生的組織領導潛能，從而讓學生認識到自己雖然成績一般，但在班級中有一定的存在價值。教師通過發現學生閃光點來及時的肯定和表揚學生，久而久之，營造一個和諧愉悅的教學氛圍，從而逐步的在教學過程中貫徹落實新時期中職數學教學中的情感滲透。

2 注重教學方法，貫徹落實情感教育

2.1 抓住教材，重視基礎

中職學生的知識基礎相對比較薄弱，知識積累不夠多，因而教師在教學過程中應該以教材知識為主，課后練習題為輔。在平常的教學過程中，給學生灌輸注重基礎的學習思想，并在這個過程中也要注意不能將教學形式化，追求數量，而忽略了教學的本質是為了提高學生學習能力。教師在課堂上除了注重基礎教學之外，還應該給予學生適當的學習方法指導，比如說，在每學完相似知識點后，將本節概念性的東西進行歸納整理，讓學生領悟知識點間的融會貫通。另外，注重基礎，考題萬變不離其宗，教材例題雖然簡單，但卻最為經典。因此號召學生注重教材，有利于學生學習能力的提高，而且在學生學習能力提高的同時，逐漸認識到自己學習的優勢與不足，進而不斷進行完善，自我提高，領悟數學的魅力，體會情感教學的益處。

2.2 轉變、改革課堂教學模式，提高教學效率

隨著互聯網技術的不斷發展，多媒體也在教學過程中越來越多的被廣泛應用。多媒體設備的普及，有利于學生更好更快的接受新知識。因此，教師在新時期中職教學情感教學的滲透過程中，也應該將多媒體技術與課堂相融合，進而幫助學生理解概念，進一步提高課堂效率。比如說，中職數學學習的一大重難點——函數。函數的主要特點是知識點雜亂而繁瑣，性質很多而且不同函數的性質又極其相似，學生容易混淆。倘若教師在教學過程中將課堂與多媒體相融合，那么學生理解起來就容易多了。比如說，用PPT給學生展示函數的增減性，周期性，甚至可以用函數圖像的不斷變化來給學生講授奇偶性。教師在教學過程中利用多媒體設備來幫助學生更好的理解新知識，提高學生接受新知識的能力，并將這種能力不斷地加以培養，進而提高學生的自學能力，久而久之，立足于課堂，提高教師的教學效率，同時也貫穿落實了新時期下的教育改革。

3 改變教學模式，建立健全學生人格

3.1 創造活躍的課堂氛圍

青少年對外界新生事物具有強烈的求知欲望和探索精神，那么教師在這個階段的教學中應該注意將數學知識融在普通生活中進行教學，從而充分調動學生的學習興趣，通過師生之間的有效互動來創造一個更加活躍的課堂氛圍。這個階段，學生的思想容易發散，那么教師就應該在課下做充足的準備工作，通過新奇有趣的情景將新課導入到課堂中來。比如說，在教師給學生講授黃金比例0.618這一節的知識點時，在講完無理數的分割之后，就黃金比例可以讓學生進行舉例，比如蒙娜麗莎的微笑這幅圖，因為臉部的黃金矩形0.618，所以看起來更有立體感。除此之外，還有大多數門窗的寬長之比，以及黃金比例分割等。教師通過學生感興趣的話題成功的吸引到學生的吸引力，在融洽師生關系的同時還能夠將新知識自然而然的導入，進而創造一個生動活躍的課堂，從而完成將情感教學的新教育理念。

3.2 尋找生活素材，將抽象問題模型化

學習知識的最終目的是將理論融入生活，學生能夠做到學以致用。因此，教師在教學過程中應該不斷地結合生活模型來給學生講授數學知識，從而培養學生用數學知識來解決實際問題的能力。例如，數學中的利率問題與生活息息相關，教師就可以通過這些知識的講授，讓學生自己判斷哪種存錢方式最為經濟劃算。在這個過程中，實現了數學知識與實際生活的有效結合，開拓了學生的思維方式，并且使學生感受到數學的魅力，進而在學習中展現出更大的興趣，從而也就提高了教師的教學效率。

4 結語

教育工作者是以教書育人的目的，課堂的不斷改革只是新時期教學過程中的探索改革。中職學生的基礎相對來說比較薄弱，教學成果可能不是那么明顯，因此在引導之余，還需要廣大教育同胞的循循善誘，不斷探索，從而總結出最科學，最行之有效的教學方法來促進教育的不斷向前發展。

參考文獻：

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