微閱讀時代背景下高校圖書館閱讀推廣工作探討

鄭麗琚　譚宏利

關(guān)鍵詞：微閱讀時代；高校圖書館；閱讀推廣；策略研究

摘要：近年來，移動通信技術(shù)的不斷發(fā)展和移動設(shè)備的日益普及，為微閱讀時代的到來提供了條件，各種移動設(shè)備正在改變著人們的閱讀習(xí)慣。高校圖書館應(yīng)不斷調(diào)整資源建設(shè)重點，以便更好地適應(yīng)微閱讀環(huán)境下的閱讀推廣工作。

中圖分類號：G258.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-1588（2018）04-0054-02

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，使信息技術(shù)的傳播方式發(fā)生了改變，微博、微信以及微電影、微閱讀等傳播方式無時無刻不在影響著人們的生活，“微閱讀時代”的來臨已勢不可擋，人們的閱讀方式以及閱讀習(xí)慣都發(fā)生了巨大的變化。對于閱讀形式而言，閱讀推廣已經(jīng)不僅僅是讀不讀，更重要的是如何去讀的問題。高校圖書館作為大學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂，對于大學(xué)生知識營養(yǎng)的汲取有著重要的作用。如何緊跟時代的潮流，不斷滿足讀者多元化的閱讀需求，為他們提供更為便利的閱讀形式，成為當(dāng)前最為重要的課題。

1微閱讀時代大學(xué)生閱讀的新特點

1.1“碎片化閱讀”特征

所謂“碎片化閱讀”，就是讀者通過網(wǎng)絡(luò)、手機或者電子書等形式進(jìn)行的一些片段式、不連續(xù)的閱讀。這種閱讀模式出現(xiàn)的原因主要有三個方面：一是媒體碎片化導(dǎo)致的閱讀碎片化。當(dāng)前，各種各樣的智能化移動終端設(shè)備被不斷地開發(fā)和利用，大學(xué)生閱讀途徑多元化，導(dǎo)致閱讀碎片化的出現(xiàn)。二是信息碎片化。微閱讀時代，信息的傳播速度又快又廣，并且信息與信息之間具有較強的互動性，任何人只要有移動設(shè)備就可以進(jìn)行信息的發(fā)布，而不受時空的限制，并且網(wǎng)絡(luò)的超文本鏈接功能將不同的信息加以連接，這樣就自然而然地決定了信息傳播的碎片化。三是接受碎片化。微閱讀時代，大學(xué)生的閱讀就是對海量信息的獲得以及分享，閱讀形式由傳統(tǒng)的文字形式逐漸轉(zhuǎn)化為試聽的形式，因此大學(xué)生碎片化的閱讀量也就隨之不斷增加。

1.2淺顯化特征

雖然當(dāng)前很多人堅持紙質(zhì)書無法被取代這一觀念，但是電子書的輕松、便捷已經(jīng)被更多的大學(xué)生所認(rèn)同，但這種微閱讀形式在高度以及深度上都是不能與傳統(tǒng)的紙媒閱讀相提并論的。顯然，微閱讀的淺顯化特征十分明顯。正是由于淺顯，微閱讀使一切難以理解且復(fù)雜的信息變得更為簡化且有趣，更能吸引人們的眼球。如果說傳統(tǒng)閱讀是一條線，人們在閱讀的同時加以思考，并通過再閱讀進(jìn)行深化再思考，那么微閱讀就是一個個點，這些點組成了一個個海量、立體的信息，這些信息給了讀者更為豐富的閱讀享受。大學(xué)生每天使用手機的時間是驚人的，他們在移動終端上獲取的信息是海量的，從天文地理到娛樂八卦，都可以通過輕松的點擊就可以獲取。微閱讀使學(xué)生無法深度思考問題，這種不求甚解的閱讀嚴(yán)重削弱了大學(xué)生的審美情趣。

1.3交互性特征

網(wǎng)絡(luò)文本是一種超文本閱讀，具有較強的發(fā)散性和交互性，大學(xué)生在閱讀時不受時空的限制，可以隨意閱讀，并且閱讀的范圍不再拘泥于書本，在自主性上具有較大的空間，因此也就極大地激發(fā)了大學(xué)生參與微閱讀的信心和愿望。當(dāng)前，大學(xué)生一般都有自己的微博和微信等交流平臺，大家通過微博、微信以及一些網(wǎng)絡(luò)論壇和貼吧等媒介，與作者以及與其他讀者進(jìn)行互動，同時分享自己的閱讀心得，這種互動對于大學(xué)生利用微媒體閱讀的積極性和主動性有極大的提升作用。

2微閱讀時代高校圖書館閱讀推廣的調(diào)查分析

2.1閱讀推廣的基礎(chǔ)

閱讀推廣過程中，高校圖書館需要設(shè)立專門機構(gòu)，配備人員和資金，取得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。在閱讀推廣的機構(gòu)設(shè)置和人員、資金投入方面，筆者調(diào)查了內(nèi)蒙古自治區(qū)25所高等院校，發(fā)現(xiàn)只有7所高校圖書館設(shè)立了專門的閱讀推廣機構(gòu)。例如，大部分高校承擔(dān)閱讀推廣工作的部門一般都是圖書館流通服務(wù)部門或者是信息服務(wù)部門等。在人員配備上，專職閱讀推廣人員極少；在資金投入上，有16所高校的投入經(jīng)費不超過1萬元。

2.2閱讀推廣主體

微閱讀時代，高校圖書館應(yīng)積極承擔(dān)閱讀推廣的主體性責(zé)任，學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)對這一活動予以大力支持。調(diào)查表明，在聯(lián)合校內(nèi)各部門進(jìn)行微閱讀推廣方面，有90.1%的學(xué)校都聯(lián)合校內(nèi)相關(guān)部門參與過微閱讀推廣活動，而圖書館更加傾向于和校內(nèi)的社團進(jìn)行合作，這樣做的目的是拓展閱讀主體，使閱讀主體更為廣泛。

2.3閱讀推廣的宣傳

微閱讀時代，圖書館對圖書的閱讀要更加重視，應(yīng)通過多種途徑加以宣傳，不斷擴大閱讀推廣的活動范圍，努力培養(yǎng)大學(xué)生的閱讀習(xí)慣，形成一個良好的閱讀氛圍。除了傳統(tǒng)的宣傳手段，例如海報、宣傳頁、校園廣播等形式，圖書館在宣傳活動中還要利用各種微傳播形式對閱讀推廣進(jìn)行有效宣傳。

2.4閱讀推廣的形式

微閱讀時代，高校圖書館要通過多種形式吸引大學(xué)生參與閱讀推廣活動。例如，圖書館可以采取圖書推介會、名家講座、拍微視頻以及真人圖書館等形式，或者通過舉辦大學(xué)生閱讀比賽等活動，不斷提升閱讀推廣活動的效果。

3微閱讀時代高校圖書館閱讀推廣的策略

圖書館閱讀推廣就是利用信息資源、設(shè)施設(shè)備以及社會關(guān)系等多種條件，推動不同人群成為圖書館的參與者，培養(yǎng)他們讀書的好習(xí)慣。微媒體時代，讀書有了更多新的內(nèi)涵，圖書館閱讀推廣也將面對新的挑戰(zhàn)，因此，圖書館閱讀推廣工作需要做出一些改變，以適應(yīng)這些挑戰(zhàn)。

3.1與時俱進(jìn)，不斷對圖書館閱讀推廣工作進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級

高校圖書館閱讀推廣的主要目標(biāo)是館藏推介和讀者發(fā)展，傳遞正確的閱讀理念、采用正確有效的閱讀方式、培養(yǎng)大學(xué)生健康的閱讀習(xí)慣是高校圖書館一直踐行的使命。在互聯(lián)網(wǎng)普及之前，人們只能通過紙質(zhì)圖書獲取知識；在微閱讀時代，讀者借助多種電子終端設(shè)備，可以隨時隨地參與閱讀。因此，讀者到館率和借閱冊次呈現(xiàn)逐年下降趨勢，圖書館的利用價值隨之大大降低。針對這種情況，高校圖書館應(yīng)積極求變，不斷轉(zhuǎn)型創(chuàng)新，調(diào)整自身定位，對線上資源和線下資源進(jìn)行整合。高校圖書館可以開展數(shù)字閱讀推廣活動，升級和推廣自身的服務(wù)平臺，為廣大讀者提供一個更為便捷的讀書方式，在大學(xué)生心中重塑圖書館的形象，獲得學(xué)生的認(rèn)可。當(dāng)前，很多高校圖書館已經(jīng)開通了微媒體，利用官方微博、微信以及QQ群等各種形式進(jìn)行圖書資訊推廣，包括圖書館的館藏資源推送、學(xué)術(shù)活動資源推送以及視頻資源推送，大學(xué)生可以在移動終端進(jìn)行查詢，選擇自己需要的閱讀資源。

3.2順應(yīng)受眾需求，在圖書館工作中有的放矢

高校圖書館閱讀推廣工作堅持的原則是讀者第一和為讀者服務(wù)，因此，在進(jìn)行微媒體閱讀推廣時，圖書館首先要對大學(xué)生的心理有一個大致的了解，滿足大學(xué)生的閱讀需求，充分刺激他們的閱讀興趣，進(jìn)而積極地開展閱讀推廣工作。在當(dāng)前的大學(xué)校園中，大學(xué)生成長于新媒體環(huán)境下，從小就受到互聯(lián)網(wǎng)的影響，對于網(wǎng)絡(luò)的依賴性較強。2017年全民閱讀調(diào)查報告表明，超過七成的移動端用戶的年齡都在26歲以下。因此，高校圖書館要掌握大學(xué)生的心理特征，有針對性地進(jìn)行閱讀推廣工作。如：大學(xué)生傾向于閱讀電子書，但主要閱讀暢銷書和休閑書，對于一些經(jīng)典書籍以及專業(yè)書籍則涉獵較少。調(diào)查顯示，男性閱讀數(shù)量要高于女性，同時，男性讀者一般傾向于閱讀科普類、社科類、經(jīng)濟類和歷史類書籍，女性讀者更加傾向于閱讀文學(xué)類、繪本類、藝術(shù)設(shè)計類書籍。因此，高校圖書館要根據(jù)這些特性，制訂有針對性的閱讀推廣計劃，有目的地開展閱讀推廣活動。

3.3采用聯(lián)動式推廣，調(diào)動群體的參與度

高校圖書館應(yīng)積極采用聯(lián)動式推廣，即兩個或兩個以上推廣主體聯(lián)合開展推廣活動，推廣主體可以是其他團體，也可以是個人。高校圖書館可以和校外書店、文學(xué)名家、專家學(xué)者等進(jìn)行合作，建立和諧的合作關(guān)系，鼓勵大學(xué)生積極參與閱讀推廣活動。

3.4新媒體與傳統(tǒng)媒體的有效結(jié)合

目前，數(shù)字圖書館建設(shè)已經(jīng)初見成效，數(shù)字圖書館就是將傳統(tǒng)的圖書資源與新媒體相結(jié)合而形成的一個典型產(chǎn)物。數(shù)字圖書館結(jié)合大學(xué)生對新媒體的使用習(xí)慣，更好地發(fā)揮了圖書館的優(yōu)勢，并形成優(yōu)勢互補。例如，某科技大學(xué)圖書館在每年的讀書月活動中，舉辦經(jīng)典詩文朗誦、讀書征文等活動，并聯(lián)合校外書店組織圖書漂流活動，提升了大學(xué)生的閱讀興趣，同時，該校還采用微媒體服務(wù)平臺對以上活動進(jìn)行互動推廣，根據(jù)讀者評論、點贊、分享以及轉(zhuǎn)發(fā)等反饋信息，圖書館可以隨時調(diào)整閱讀推廣內(nèi)容，這種線上線下相結(jié)合的方式，形成了新媒體閱讀和傳統(tǒng)媒體閱讀二者功能疊加的作用。

4結(jié)語

微閱讀時代，高校圖書館的閱讀推廣工作還處于不斷探索和調(diào)整的階段。對于數(shù)字閱讀，高校圖書館應(yīng)時刻保持敏銳的洞察力，不斷探索更為專業(yè)有效的辦法，真正發(fā)揮圖書館作為知識中心、學(xué)習(xí)中心、文化中心的作用，從而更好地為文化事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（編校：崔萌）