淺談提高小學體育教學質(zhì)量的有效途徑

周昊

摘要：“體育教學過程是一個復雜的動態(tài)過程，在這一過程中，教師必須采取一定的教學手段，選擇一定的教學組織形式，才能順利完成教學任務，提高體育課的教學質(zhì)量。”小學生正處在長身體的時期，他們活潑愛動，很喜歡體育課，樂意參加體育活動。如何抓住這個教育契機，是我們小學體育教師應該思考的問題。小學體育質(zhì)量的好與壞不是影響這一階段的事情，而是影響到初中、高中、大學甚至終身的問題，因此研究提高小學體育教學質(zhì)量是一個永不失效的課題。

關鍵詞：小學體育；教學質(zhì)量；提高

一、對體育教學質(zhì)量的理解

體育教學質(zhì)量應該是依據(jù)一定的教學計劃和標準進行的有目的、有組織的教育過程，學生身心得以發(fā)展的程度，其評價指標包括知識掌握與運用、學業(yè)成績、情感體驗等。同時我還認為教學質(zhì)量具有動態(tài)性，評價教學質(zhì)量要綜合性進行評價，不能依據(jù)某一指標就評定其質(zhì)量的高低。提高教學質(zhì)量不僅要在教育理念、教學方法、教學內(nèi)容選擇與設計、教學評價等方面進行研究，而且在教學環(huán)境的營造上、學生心理上都要進行研究。

二、影響小學體育教學質(zhì)量條件分析

1、教學環(huán)境

教學環(huán)境是指完成體育教學任務所需的場地、器材等，在體育教學中我們需要足夠大的實踐活動場地和必備的練習器材，除了這些和諧的課堂氛圍也是非常重要的。這些構成教學環(huán)境因子都是影響提高教學質(zhì)量的關鍵因素，如何有效地構建是我們教師應該關注的重要問題，因為環(huán)境育人的效果要高于說教。

2、教師層面

教師的魅力體現(xiàn)是激發(fā)學生參與的重要因素，同時教育運用教學手段能力也非常重要。教育技術信息化正逐漸在教育領域中形成，多媒體、網(wǎng)絡等手段已經(jīng)在教育中應用，體育教師面臨著新的挑戰(zhàn)。還有，教法的不斷創(chuàng)新已經(jīng)成為教學改革發(fā)展的必然趨勢，如何將老的教法加以加工或創(chuàng)新是教師自身能力提高的必然。

3、學生層面

作為小學體育教師，應當針對兒童的個性特征，結(jié)合小學生實際，在教學中采取切實可行的措施，全面提高小學體育教學質(zhì)量和水平。”的確，從小學生的生理、心理兩個角度來看處于愛動期，對什么都有一定的好奇感。同時，在自我約束能力等方面也不夠，這時更需要教師的引導。對于教學質(zhì)量的影響程度來分析，學生的興趣保持比較重要。小學生對于某一事物的興趣保持不會很長，且具有多變性。同時，學生的掌握能力、領悟能力、交流能力都是影響課堂教學質(zhì)量的重要因素。

三、提高小學體育教學質(zhì)量有效建議

1、合理選擇教學內(nèi)容與教學設計

耿培新教授認為：“學校各學科教育有兩個共同點，一是共同的任務――提高教育質(zhì)量，另一個是共同的目標――育人。”這段中我們可以悟出體育教學的主要任務是保證學生們健康成長。教學內(nèi)容是實現(xiàn)教學目的的主要載體，如何選擇關系到教學質(zhì)量的提高。游戲內(nèi)容，就是比較好的教學內(nèi)容，通過游戲使學生在玩中完成掌握與鍛煉的任務。

2、授之于漁，教學質(zhì)量提高的助推器

教育領域中有句名言：授之于魚不如授之漁。“教會學生體育知識、技術和方法是提高體育教學質(zhì)量、達成體育教學目標的前提或者說是載體。體育學習的過程就是促進學生個體身心全面發(fā)展的過程。掌握體育與健康知識、技術既是體育教學目標，也是促進學生全面發(fā)展的載體。”也就是說體育方法、技能是我們學生健康發(fā)展的保證，是提高教學質(zhì)量的重要載體。我建議體育教師在課堂上多交給學生方法，讓其在實踐中體驗，在實踐中加以運用，讓學生在實踐中體驗到成功感、滿足感，從而激發(fā)參與積極性。

3、優(yōu)化教學質(zhì)量方法

小學生興趣廣泛，愛玩好動，好奇心強，常常以直接興趣為動力。這就要求體育教學應從學生的情趣特點出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，以增強學生體育活動興趣，保證娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學內(nèi)容，達到體育教學目的。實踐證明，游戲教學法比較適合小學生，因其能使人在精神上得到某種歡娛，能滿足人們對于娛樂的需求。體育游戲是人們在一定規(guī)則約束下，通過身體運動的方式，以游戲為活動內(nèi)容、以促進身心全面發(fā)展為主要目的的特殊的體育活動。它是一種有意識的、創(chuàng)造性的和主動性的活動，以豐富多彩的內(nèi)容、生動活潑的形式、靈活多變的方法、強烈的趣味性深受學生的喜愛，對學生全面鍛煉身體，促進體力和智力的發(fā)展，陶冶美的情操，發(fā)展集體意識和個人才能，培養(yǎng)優(yōu)良品德等都有特殊的作用。小學生天性愛玩，小學體育教師可以利用這一特點進行教學內(nèi)容的選擇與設計。通過積極的參與，學生能實現(xiàn)“玩中學，學中玩”。這樣我們的體育課堂的趣味性就得到了提高，我們的教學有效性也得到了提高，教學質(zhì)量自然而然就實現(xiàn)提高了。除游戲教學法之外，比較教學法對提高小學體育教學質(zhì)量也非常有效。

4、規(guī)范化，教學質(zhì)量提高的基石

俗話講：“沒有規(guī)矩不成方圓。”課堂教學也是這樣，需要一些規(guī)章制度加以約束。這里的規(guī)范包括教師和學生兩個方面的規(guī)范。首先，教師的規(guī)范。這里包括教學設計的規(guī)范、課堂教學組織的規(guī)范、場地器材布置的規(guī)范、教學評價的規(guī)范等。這些規(guī)范是保障教師在課堂教學中順利完成教學任務，實現(xiàn)教學目標。學生的規(guī)范主要包括課堂常規(guī)的規(guī)范，如聽課的規(guī)范、練習時的規(guī)范、布置器材的規(guī)范、自主探究的規(guī)范等。可以說教師和學生的規(guī)范總和就是課堂教學的規(guī)范，是提高教學質(zhì)量基石。

四、小結(jié)

我認為，小學體育是學校體育工作最基礎性的工作，起到的作用不言而喻。提高小學體育教學質(zhì)量是一項具有長遠意義的事情，小學體育教師是主力軍。我國的基礎教育一向受到國家的高度重視，學生的體制健康更是重中之重，因為這些是國家未來的棟梁，因此，提高小學體育教學質(zhì)量具有極大的時代意義。

參考文獻

[1]趙桂銀，王正歐.體育人才學[M].北京：人民體育出版社，1993.

[2]呂云家，固守忠.跨世紀中學體育教師應具備的素質(zhì)和能力的研究[J].山西師大體育學院學報，2001（3）.

（作者單位：撫順市順城區(qū)將軍一校）