努力培育每一朵花

文 | 馬立平

我1999年7月畢業于甘肅省酒泉師范學校，現任教于甘肅省酒泉第五中學。近20年來一直在教學第一線。我愛老師這個職業，我愛學生。為上好課我探索各種授課形式；為提升教學質量，我自費外出學習；作為班主任我致力培養學生健康人格；在教育過程中我始終堅持用愛培育愛。

提升語文課堂質量

自參加工作以來，我一直教語文，也一直思考、探索如何將這一科目教好。

我崇尚“大語文”的教學觀，在語文教學中注重發揮學生主體性。我帶著學生把《鄒忌諷齊王納諫》排成話劇，把《威尼斯商人》改成法庭辯論，把《曹劌論戰》改編為課本劇。我的課堂形式多樣，《走進馬的世界》一課設置的教學環節有說馬、唱馬、講馬、賞馬、辯馬，融音樂、美術、歷史、辯論于一體，學生學得興趣盎然。

學生中流行一句話，“一怕周樹人，二怕寫作文”，我努力扭轉這一現象。魯迅的《孔乙己》一文中，人物對話描寫非常精彩，我啟發學生，能不能把孔乙己到酒店遭嘲弄和他的辯白一段改寫成話劇？學生有的寫“三辯短衣幫”，有的寫“冷嘲熱諷”，有的寫“失落”，角度多元，情感多樣，思維活躍了，表達也酣暢自然。

根據這種理念和方法，我撰寫的論文《作文教學中學生多元化思維的訓練與培養》，在全國新千年“四課”論文大賽中榮獲一等獎。2011年全國“為學杯”作文競賽我輔導的學生有5人獲獎，個人獲得“全國優秀教師輔導獎”。

連續多年我所帶畢業班語文畢業會考合格率均為100%，多次居于全市之首。我執教的《愛蓮說》一課在全國基礎教育科研成果展示優質課大賽中獲一等獎，在省市區級優質示范課比賽中我也多次獲獎，個人也獲得“青年教學能手”稱號。

已畢業的學生盛鵬說：“馬立平老師是一個好老師，聽他的語文課是人生最大的享受?！边@是對我最大的褒獎。

探經索寶，科學育人

作為教育落后的甘肅省的農村學校的教師，18年中，我被單位外派學習的機會只有3次。為了充實自己，我瘋狂買書訂報，萬瑋的《班主任兵法》，梅洪建的《做一個不在瞎忙的班主任》，李鎮西的《愛心教育》，雷夫的《第56號教室的奇跡》……大家名家的經驗，對我啟發非常大。

但是還不夠，我想要走出教育貧瘠的西部，向名家大師、向全國的優秀教師和同行學習。

2010年我踏上了自費外出學習之路，利用假期，先后到山東、西安、北京等地學習交流，每次學習之旅，報名費、路費、食宿費等要花費5000元以上。有人說我傻，“學習有什么用？能講課就行了，教師工資那么低，還自己掏錢學習……”

十年樹木，百年樹人，教育是老師一輩子都不能馬虎的事情。要給學生一滴水，教師自己得有一桶水，我覺得我桶里的水不夠。作為教師，要不斷更新自己的教育理念、專業知識和能力結構，提高自己專業素養和教育教學水平，適應教育發展的要求，如此，才能不負那一雙雙渴求知識的眼睛，不負那一個個鮮活的生命。自費學習，探經索寶，充電儲能，我只為更科學地育人。

我拜見了李鎮西、張志勇、竇桂梅等全國知名的教授、專家、名師。聽他們講座，我學到了一些好的育人理念、工作方法，開闊了視野，提升了教師專業素養。

培養學生健康人格

除了教學，我還擔任班主任工作。我所在的學校是一所寄宿制學校，學生在校時間長，管理難度大。且寄宿學生多是留守兒童，缺少關愛，生活自理能力差，存在自私冷漠、脆弱叛逆等問題。對此我很憂心。

一次外出培訓時，李鎮西老師的一席話點醒了我。他說，老師不僅要會教學，還要會研究。于是我主持了甘肅省“十二五”教育科學規劃課題“農村寄宿制學校留守兒童生活素質教育現狀以及對策研究”。留守兒童在校學習時間長，課外娛樂時間少，我就帶他們拔河，跳繩，踢毽子；留守兒童參加生活勞動實踐機會少，我帶他們種洋蔥，掰玉米，采藥材；留守兒童心理問題日益嚴重，學校心理教育不力，我向學校建議，邀請專業心理老師定期開展講座。

此外，我跳出教育做教育，帶學生去祁連山登山，去郊外放風箏，讓他們體味自然之美；讓學生看村戲，觀社火，逛廟會，體味人文之美。

生活素質教育活動豐富了學生的精神世界和生活空間。2016年我撰寫的生活素質教育相關論文在國家級雜志發表，這一課題也獲得省級鑒定通過。這些年我獲評校級區級“優秀班主任”稱號，帶的班級被評為“先進班集體”“模范班集體”“文明班集體”。

沒有愛就沒有教育

愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。在教育的過程中我始終堅持用愛培育愛、激發愛、傳播愛。

2007年我教九年級的語文課。九（4）班的馬華軍同學學習習慣差，每次考試都有三門不及格（其中包括語文）。在畢業班第一次語文檢測中，他考了48分（卷面總分為150分）。我在班上表揚了他：“馬華軍同學這次進步了，只要努力學，你大有希望……”馬華軍當時又震驚又感動，后來我才知道，這是他初中三年第一次得到表揚。此后我每天為他批閱作文、“開小灶”，畢業會考馬華軍的語文考了109分。

馬華軍在畢業典禮上說：“沒有馬老師的關心，我永遠是一個‘不合格’的‘差生’……”我很欣慰，也很心酸。他自稱“差生”，但在我眼中從來沒有“差生”。如果孩子是塊金子，我們就讓他發出最耀眼的光芒；如果他是一塊礦石，我們就把他錘煉成鋼。即使不能讓每一個學生都像花兒一樣耀眼地綻放，也要讓他們像田間的小草一樣，幸福而有尊嚴的成長！

已經畢業的學生王倩妮曾送我一本書，書中收錄了一篇她寫給我的文章，叫《給我想念的二爸》。她在文章中寫：“二爸，在我的求學生涯中，我再也遇不到給我買生日禮物的你；我再也遇不到催我吃早餐的你；我再也遇不到早自習帶我們去學校葡萄架下背文言文的你……”能聽學生叫一聲“二爸”，我還希求什么呢？

工作20年，個人年度考核結果幾乎年年優秀，個人所帶的班集體基本上都在年級組排名前3，個人獲得青年教學能手、“優秀教師”“優秀班主任”等稱號。

組織、社會給我的榮譽夠多了，學生給我愛的回饋也夠多了，我愿繼續靜下心來認真做教育，用自己的心血、汗水、熱情、智慧去努力培育每一朵花，直到百花爛漫。