四川省雙流棠湖中學：課改先鋒，幫助每一位師生走向成功

文 | 劉秀萍

作為一所實施全方位改革的新型學校，四川省雙流棠湖中學自1991年創辦始，就按照“高起點、高質量、高效益”的建校要求，確立了“改革立校、開放辦校、科研興校、民主治校、發展強校”的辦學思路和“以人為本，為師生的發展創設和諧的環境，幫助每位師生走向成功”的辦學理念。

作為探索實施素質教育的典范，棠湖中學在長期辦學實踐中形成的辦學模式、管理模式、培養模式等成功經驗被廣泛學習運用和推廣，在促進教育公平和均衡發展中做出了突出貢獻。近年來，棠湖中學在高中課程改革方面的有效探索實踐，受到社會各界高度關注和一致好評，被四川省教育廳定為“四川省高中課改樣本校”和“四川省高中新課改教師培訓學校”。

海闊潮平風正好，揚帆啟程更遠航。棠湖中學在第三任校長劉凱的帶領下，堅持“繼承中發展，完善中創新”的工作原則，堅持以生為本、為學生終身發展奠定基礎的人才培育觀；堅持讓教師快樂、幸福，走專業化發展之路的教師成長觀；堅持“永爭一流，敢為人先”的學校發展觀，創新學校管理機制，深化教育教學改革，不斷提升向中華名校目標沖刺過程中的教育品質。

堅持立德樹人 完善德育體系

棠湖中學把“立德樹人”作為教育的根本任務，研究、落實核心素養，創造性地提出了遞進式的 “三格教育”（入格——合格——品格），致力于培養具有仁愛之心、道德之行、宏遠之志、智慧之腦、恒久之信、健康之體、卓越之識、創新之能等品格的“棠中人”。

重視主題教育，完善德育課程。在德育教育過程中，棠湖中學高度重視德育主題教育，將社會主義核心價值觀教育有機融入學科教學、地方課程、校本課程、團隊活動和課外活動，多形式多渠道系列化開展符合學生認知發展水平的德育教育活動。構建從初一到高三系統、持續、有效的德育主題課體系，讓學生形成良好的行為習慣和意志品質。

關注心理健康，重視生涯指導。作為“成都市（首批）心理健康教育實驗學校”和全國心理輔導特色學校，棠湖中學高度重視學生心理健康教育，將心理健康教育納入學校日常課程管理和校本教材，逐步形成棠湖中學心理健康教育“六化”特色，即心理健康教育檔案化、心理健康教育課程化、心理健康教育平臺化、心理健康教育社團化、心理健康教育窗口化、心理健康教育專業化。

注重協同育人，開展研學活動。重視學校、家庭、社會協同育人工作，致力于建設“學校—社區—家長”共同體的教育理事會，制定了“學校、社會、家庭”三結合工作制度，形成了學校、社會、家庭互相配合、相互促進的德育工作網絡。借助家校協作協會平臺，每月開展校園開放日活動，邀請家長到校聽課、座談，定期舉行戶外拓展親子活動。結合職業（生涯）規劃，開展職業體驗、社會調查等活動，積極開展校外教育實踐活動，培養學生的觀察能力、社會責任意識和創新實踐能力，促進學生主動發展。

踐行素質教育 深化課程改革

棠湖中學堅持“尊重差異，因人施教”的育人理念，創新學校管理機制，深化教育教學改革，不斷提升學校教育品質。自新課程改革以來，棠湖中學一直堅持“綠色生態”的課改理念，跳出應試教育的藩籬，按照“課堂——課程——選課走班”的步驟持續、有序、深入推進。

改革課堂模式，實施三段教學。2008年～2012年，棠湖中學構建實施了以課前“學生主動發現問題”、課中“師生互動解決問題”、課后“反思升華拓展問題”，“先學后導、內化延展”為精髓的“三段教學”，培養了學生良好的學習習慣，提高了學生自主學習、合作學習、探究學習的能力，增強了學生獨立思考、合作共存、交流表達和創新實踐的能力，提高了辦學效益。在“選課走班”背景下，由于時間、空間的限制，教師和學生之間的交流更加困難，為徹底改變學生的學習方式，棠湖中學將“三段教學”與“互聯網+”教育有機融合，實現了新的教育形態下管理方式和管理文化的變革。

培養綜合素質，構建四特課程。2012年～2015年，棠湖中學從“因人施教，順木致天”的課程理念出發，把分層、分科、分類作為一個整體來構架課程體系，在開齊開足國家課程的基礎上，積極開展研究性學習，并根據學生個體興趣和特長的差異，采取選擇性學習和個性化學習的方式，構建了棠中特色的“4.0T課程體系”（特定課程、特惠課程、特長課程、特創課程四大類）。

適應高考改革，踐行選課走班。2016年2月，棠湖中學在全省率先實施以“選課走班”為核心的教學形態變革，探索走班教學下的學校管理體制變革，實現了“一生一課表”“三全”（全員、全科、全程）和“師生雙向互選”，開全省風氣之先，廣受好評。學校以4.0T課程體系為基礎，向學生提供了36個分科分層模塊、12個分類模塊以及35個校本選修共83個課程模塊，供其選擇，為順利實現選課走班教學提供了保證。

提煉校園文化 增強品牌認同

棠湖中學高度重視校園文化的建設和提煉，圍繞“六會一長”（會做人、會求知、會生活、會健體、會審美、會創造、有特長）的育人目標，以“提煉棠中精神”和“創建文學校園”為抓手，著力總結、提煉、打造獨具特色的“大棠文化”，增強師生品牌認同。

吸納本土文化，提煉棠中精神。雙流文化源遠流長，棠湖中學將雙流傳統文化融入學校文化和教育之中：從古蜀王蠶叢瞿上開國，提煉出棠湖中學“艱苦奮斗、開拓進取”的精神；從孔門弟子商瞿傳易學、知變通，提煉出棠湖中學“革故鼎新、砥礪奮進”的精神；從川西夫子劉沅創建槐軒文化，提煉出棠湖中學“尊重差異、兼容并包”的教育理念；從清朝武狀元彭陽春忠義愛國，提煉出棠湖中學“尚武愛國、健體強身”的精神和擔當。

傳承優秀文化，創建人文校園。為進一步探索文學新人培養模式，棠湖中學開全國先河，與四川省作家協會聯合舉辦“四川省青少年作家班”，在文學導師、學科研究、班級建設等方面與四川省作家協會進行全方位合作探索，先后培養了萬億、孫瀾僖等全國知名的青少年作家。學校與四川省校園文聯、四川省文學藝術促進會、成都市文聯等各級各類文藝組織密切合作，共建“棠湖中學文藝活動月”，定期組織書畫、戲劇、攝影、傳統文化等進校園，對學生進行人文熏陶。

重視國際交流，助推校友發展。棠湖中學堅持開放辦學，重視國際交流，先后與美國、英國、法國、德國、加拿大、新加坡、瑞士、芬蘭、澳大利亞、新西蘭、韓國、愛爾蘭、印尼、泰國等國家的著名高校或知名中學締結友好合作學校，建立戰略伙伴關系，先后被授予聯合國教科文組織北京教育學術交流中心定點聯系學校、美中教科文組織中國重點合作學校、新加坡政府全額獎學金指定公派留學生學校、愛爾蘭都柏林理工大學校長實名推薦學校，為學生的多元發展搭建廣闊平臺。