談在看圖寫(xiě)話中提升學(xué)生素養(yǎng)

摘要：小學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的基礎(chǔ)就是看圖寫(xiě)話，低年級(jí)的“看圖寫(xiě)話”，能使學(xué)生的詞匯資源更加豐富，同時(shí)還能不斷積累寫(xiě)作方法，為中高段“寫(xiě)作”夯實(shí)基礎(chǔ)，將學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的恐懼感消除。在小學(xué)語(yǔ)文看圖寫(xiě)話教學(xué)中，為了將學(xué)生看圖寫(xiě)話的興趣激發(fā)出來(lái)，教師需要對(duì)恰當(dāng)?shù)膱D片進(jìn)行選擇，讓教學(xué)活動(dòng)循序漸進(jìn)的開(kāi)展，通過(guò)將生活情境融入到教學(xué)中，真正發(fā)揮看圖寫(xiě)話的作用。通過(guò)有效銜接日常寫(xiě)作，以真正提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：看圖寫(xiě)話；小學(xué)語(yǔ)文；素養(yǎng)；教學(xué)策略

看圖寫(xiě)話能從細(xì)致的角度，讓學(xué)生有邏輯的寫(xiě)出觀察到的內(nèi)容，并提升學(xué)生的觀察能力和想象能力。使小學(xué)生的寫(xiě)作水平大幅提高，并真正提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，從低年級(jí)開(kāi)始就存在看圖寫(xiě)話，并一直在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整個(gè)階段貫穿。看圖寫(xiě)話教學(xué)有什么樣的效果，決定了小學(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ)，同時(shí)，也和小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文寫(xiě)作的興趣有著直接的關(guān)系。基于此，小學(xué)語(yǔ)文教師需要對(duì)看圖寫(xiě)話教學(xué)高度重視，通過(guò)實(shí)施靈活多樣的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使看圖寫(xiě)話成為學(xué)生們所歡迎的活動(dòng)。

一、 選擇恰當(dāng)?shù)膱D片，激發(fā)學(xué)生的興趣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，為了使看圖寫(xiě)話教學(xué)高效地開(kāi)展，教師首先需要對(duì)恰當(dāng)?shù)膱D片進(jìn)行選擇。立足于小學(xué)生的興趣愛(ài)好，所選擇的圖片，要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。例如，可以對(duì)學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，或者喜愛(ài)的卡通圖像進(jìn)行選擇。同時(shí)，所選擇的圖片還應(yīng)具有健康的內(nèi)容，對(duì)正能量進(jìn)行傳遞，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀。為此，教師可選擇一些熱點(diǎn)事件和近期發(fā)生的重大新聞。這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，還能加深和生活的密切聯(lián)系。

其次，教師在課堂教學(xué)中，可分門別類看圖寫(xiě)話教學(xué)內(nèi)容。例如，可對(duì)一些卡通圖案盡可能的選擇。通過(guò)這些卡通人物，將不同的信息向?qū)W生傳遞。在對(duì)圖片認(rèn)真觀察的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)獲取有價(jià)值的信息。同時(shí)，通過(guò)對(duì)自己喜愛(ài)的卡通人物的選擇，能使學(xué)生對(duì)人物在圖片上的動(dòng)作主動(dòng)探究。并與自身的理解相結(jié)合，對(duì)與之相關(guān)的故事情境發(fā)揮想象力。這種教學(xué)方式，既與小學(xué)生的年齡特點(diǎn)相結(jié)合，同時(shí)還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使看圖寫(xiě)話教學(xué)能取得更好的效果。最后，教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生理解能力，對(duì)圖片適當(dāng)?shù)倪x擇。特別是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，對(duì)于一些復(fù)雜的內(nèi)容不能透徹理解。所以，教師應(yīng)立足于學(xué)生的實(shí)際能力情況，選擇一些客觀描述的圖片，或者是一些孩子們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的小故事的圖片，將那些繁復(fù)的圖片盡可能的減少。

二、 采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，提高學(xué)生看圖寫(xiě)話能力

為了使學(xué)生每堂課教學(xué)都有所收獲，真正提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師在教學(xué)中，應(yīng)采用循序漸進(jìn)的方式。先讓學(xué)生對(duì)一些簡(jiǎn)單的單幅圖片認(rèn)真觀察，然后再對(duì)圖片從整體的視角上進(jìn)行觀察。用語(yǔ)言描述圖片的內(nèi)容，依據(jù)一定的順序，展現(xiàn)圖片上的細(xì)節(jié)。而針對(duì)中年級(jí)的學(xué)生，教師可同時(shí)對(duì)多幅圖片進(jìn)行展示，并密切聯(lián)系這幾幅圖片的關(guān)系，組成一個(gè)完整的小故事。教師還可對(duì)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相關(guān)的圖片進(jìn)行選擇，可多幅、單幅，能對(duì)圖片內(nèi)容從主到次地?cái)⑹觥＜ぐl(fā)學(xué)生的想象力，與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，以更好的完成寫(xiě)作。

例如，在展開(kāi)看圖寫(xiě)話教學(xué)時(shí)，教師可以將《拔苗助長(zhǎng)》《龜兔賽跑》等學(xué)生熟知的成語(yǔ)故事搬到課堂上來(lái)。并通過(guò)圖片，改編這些耳熟能詳?shù)某烧Z(yǔ)。讓學(xué)生對(duì)學(xué)生熟知的成語(yǔ)故事和改編之后的圖片認(rèn)真觀察，用語(yǔ)言描述這些區(qū)別。并以此圖片為基礎(chǔ)，展開(kāi)豐富的想象力，對(duì)新的故事進(jìn)行創(chuàng)作。從學(xué)生不同年齡段入手，讓看圖寫(xiě)話教學(xué)活動(dòng)從易到難、循序漸進(jìn)的開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生的看圖寫(xiě)話能力的提高，進(jìn)而提升寫(xiě)作能力。最后，老師還可利用繪本讀物開(kāi)展看圖寫(xiě)話教學(xué)，可選擇只有兩三句話的小故事繪本，讓學(xué)生對(duì)這類簡(jiǎn)單的繪本反復(fù)閱讀，探討作者在繪本中描述故事的方法。再讓學(xué)生對(duì)這些無(wú)字繪本進(jìn)行觀察，并對(duì)整個(gè)繪本故事進(jìn)行描述，使學(xué)生的寫(xiě)話學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)的開(kāi)展。

三、 融入生活情境，提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)

為了提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，教師還應(yīng)將生活中的情境，盡可能地融入到看圖寫(xiě)話教學(xué)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科密切關(guān)聯(lián)著日常生活。并在日常生活中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能，使學(xué)生學(xué)到更多的語(yǔ)文知識(shí)。為此，教師應(yīng)結(jié)合不同的看圖寫(xiě)話的主題，對(duì)那些密切關(guān)聯(lián)日常生活的圖片進(jìn)行選擇。圖片中所蘊(yùn)含的生活元素，都是小學(xué)生所熟悉和了解的。教師還可在課堂上創(chuàng)設(shè)生活情境。結(jié)合情境，對(duì)不同的圖片進(jìn)行展示，使學(xué)生更好的完成看圖寫(xiě)話。例如，教師在開(kāi)展看圖寫(xiě)話教學(xué)時(shí)，可組織豐富多彩的校園活動(dòng)，主題就是“校園”。利用圖片，向?qū)W生展示同學(xué)之間、師生之間可能發(fā)生情境。再讓學(xué)生認(rèn)真思索，指出這些圖片中，學(xué)生們是否存在不恰當(dāng)?shù)淖龇āＴ倥c自身對(duì)校園生活的理解相結(jié)合，完成寫(xiě)作，提升寫(xiě)作能力。老師在課堂上，還可將一些抽象的圖片向?qū)W生展示，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生與生活中所遇到的事物密切聯(lián)系，對(duì)學(xué)生的思維能力更好的鍛煉。同時(shí)，教師還應(yīng)有效引導(dǎo)學(xué)生，不能僅僅局限在寫(xiě)圖片中，還應(yīng)與自己的日常生活密切聯(lián)系，豐富寫(xiě)作內(nèi)容。最后，為了更好的開(kāi)展看圖寫(xiě)話教學(xué)，教師還需要將日常元素合理的融入到看圖寫(xiě)話教學(xué)中，建立和生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在日常生活中，不斷積累寫(xiě)作。通過(guò)看圖寫(xiě)話的訓(xùn)練，提升加工素材的能力，為今后的寫(xiě)作夯實(shí)基礎(chǔ)，以真正提升核心素養(yǎng)。

四、 結(jié)論

作文教學(xué)在小學(xué)整個(gè)階段貫穿，語(yǔ)文看圖寫(xiě)話是作文教學(xué)的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中，應(yīng)從看圖寫(xiě)話入手，采用科學(xué)的教學(xué)手段，立足于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)恰當(dāng)?shù)膱D片進(jìn)行選取。訓(xùn)練小學(xué)生的表達(dá)能力，并將生活中的元素和情景，適當(dāng)?shù)娜谌氲浇虒W(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生密切聯(lián)系生活，提升看圖寫(xiě)話能力。教師還應(yīng)向?qū)W生傳授科學(xué)的看圖寫(xiě)話方法。通過(guò)系統(tǒng)化的訓(xùn)練，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。

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作者簡(jiǎn)介：劉小蘭，福建省泉州市，洛江區(qū)萬(wàn)安中心小學(xué)。