中職計算機教學中微課的運用

摘 要：微課在中職計算機教學過程中的運用，對于調動學生學習的主動性，激活計算機教學的內容，使教學內容更加直觀、生動和形象，突破教學的重點和難點都具有積極的意義。因此，教師在中職計算機的教學過程中，應當通過微課視頻的制作、微課視頻的導入、微課視頻的共享等方式，有效地改革創新中職計算機教學，提高教學的效率。

關鍵詞：中職計算機；微課；意義；對策

在現代網絡信息技術的背景下，微課作為時代背景下的產物，已經開始被廣泛運用到課堂教學中，并成為推動教育信息化的有效途徑。和傳統的教育模式不同，微課“短、精”的優勢，與當今社會“微、快”特點是相一致的，并以此贏得了廣大師生的一致歡迎。在中職計算機的教學過程中，微課的運用，對于創新課堂教學形式，激發學生的計算機學習興趣，突破教學的重點和難點具有積極的意義。本文中，筆者結合自身的教學實踐經驗，分析在時代教育背景下微課教學手段在中職計算機教學中運用的意義及對策。

一、 微課在中職計算機教學中運用的意義

眾所周知，計算機是一門深奧難懂、枯燥乏味的課程。很多中職學生在計算機的學習過程中，往往存在著興趣不濃，積極性不高的現狀?；谶@樣的學習現狀，如果教師在教學中依然采取傳統知識灌輸式的教學模式，勢必難以激發學生的學習興趣。而微課教學手段在中職計算機教學中的運用，則對于改變傳統的學習現狀，創新計算機的課程教學，提高學生的學習效率具有積極的意義：

（一） 有利于調動學生計算機學習的主動性

微課能夠顛覆傳統的教學模式，這是毋庸置疑的。在中職計算機的教學中，教師可以結合教學的內容，利用微課加以適當調整，以達到優化教學內容的目的。例如，在教學中，教師可以結合網絡資源優勢，下載各種優質的教學資源，并結合學生的實際情況以及教學實際情況加以適當的篩選、優化和整合，使教學的內容更加的新穎、豐富。同時，在教學的過程中，教師為學生提供更多親身參與的機會，這有利于提高學生的計算機學習能力，提升學生在學習過程中的主動性。

（二） 有利于讓教學的內容更加直觀、生動和形象

對于中職院校的學生而言，絕大部分學生在畢業以后即將走向社會。因此，教師在中職計算機教學過程中，應當以培養學生的計算機運用能力和操作能力為教學的基本目標。而在傳統的教學模式下，教師習慣于通過口頭講解的方式給學生講解計算機知識，單一而死板的教學模式，往往會使課堂教學的內容顯得格外的枯燥和無味。而微課教學手段在教學中的運用，教師可以緊密結合微課，給學生展示豐富多彩的教學內容，讓教學的內容更加的直觀、形象和生動，有效地激發學生的計算機學習興趣，促進教學效率的提升。

（三） 有利于突破教學的重點和難點

從根本上講，微課教學手段在課堂教學中的運用，其目的就是為了突破教學重點難點、豐富教學內容和形式而來。在中職計算機的教學中，教師可以將微課教學手段運用于課堂教學導入環節、教學重點和難點環節，刺激學生的感官和思維，讓學生更加專注，這對于提升學生對重點難點內容的理解力度是比較有益的。

二、 微課教學手段在中職計算機教學中運用的有效性對策

針對當前中職學生在計算機學習過程中興趣不濃、積極性不高、學習效率低下的教學現狀，筆者認為：中職教師應當結合學生學習的現狀，巧妙地將微課導入到計算機教學中，以達到激發學生的學習興趣，提高中職計算機教學效率的目的。

（一） 制作優質的微課視頻

相比較利用微課進行教學而言，微課視頻的制作則是一個比較有難度的、且耗時耗力的過程，同時也是一個非常重要的過程。在中職計算機微課視頻的制作過程中，教師一定要精心準備，既要有效地結合教學的內容，又要結合學生的實際情況，制作具有針對性的微課視頻。在視頻制作的過程中，教師可以通過網絡資源，搜集有關的教學資源，以找到制作的靈感，提高微課視頻的有效性。在微課視頻制作的過程中，教師要注意以下幾點要素：首先，微課的制作應當是結合教學中某個比較突出的知識點而進行的，而不是隨機挑選一兩個內容制作；其次，微課視頻應當保持其短小、精悍的特點，時間須控制在十分鐘作用，避免學生會因此產生疲倦感；第三，在微課視頻制作的過程中，教師一定要運用富有感染力的語言，以達到增強視頻趣味性，吸引學生注意力的方式。此外，對于中職計算機教師而言，微課視頻并不一定全部需要自己制作，還可以結合遠程教育資源，搜集和篩選一些優質的教學資源，這樣的方式，可以有效地節約教師的時間，優化教師的教學內容。

（二） 利用微課進行課堂導入、課堂教學，提升學習效率

微課制作完畢之后，我們首先需要討論就是其運用問題。筆者在執教中職計算機教學的過程中，主要采取的方式就是利用微課進行課堂導入和課堂教學。首先，利用微課進行課堂導入，能夠在極短的時間之內吸引學生的注意力，讓學生的精力集中到教學內容上來，這對于提高學生的學習效率，提高課堂教學的質量具有積極的促進作用；其次，將微課運用到課堂教學環節，一般都是針對教學的重點和難點而言。在課堂教學中導入微課，有幾大優勢：如能夠刺激學生逐漸疲倦的思維，能夠突破教學重點難點等等。因此，在課堂教學中，教師可以適時運用微課，促進好的教學效果實現。

（三） 利用微課，提高學生預習、復習效率

在現代信息技術背景下，資源共享已經不再是難題。因此，教師在中職計算機的教學中，可以結合現代化的交流工具如微信群、qq群等方式，構建師生交流的網絡平臺，并將教師制作或搜集的微信視頻與學生共享，讓學生在預習的過程中，在復習的過程中有動態化的參考資料，這對于提高學生的預習效率和復習效率而言都是比較有用的。

綜上所述，在現代教育背景下，教師在中職計算機的教學中，應當結合信息技術優勢，將微課視頻有機地運用到課堂教學中，提高學生學習的主觀能動性，激發學生的計算機學習興趣，實現改革和創新中職計算機教學的目的。

參考文獻：

[1]沈一平.微課在中職計算機教學中的應用方式分析[J].現代職業教育，2016（18）.

[2]高春梅.淺析微課在中職計算機教學中的應用[J].河南教育（職成教版），2015（10）.

作者簡介：

陳海燕，貴州省黔西南布依族苗族自治州，普安縣中等職業學校。