油氣儲(chǔ)運(yùn)技術(shù)專業(yè)信息化教學(xué)方式探索與研究

摘要：本文主要針對(duì)蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院油氣儲(chǔ)運(yùn)技術(shù)專業(yè)的信息化教學(xué)模式進(jìn)行研究，以《油庫工藝與設(shè)備》課程為對(duì)象，根據(jù)這門課程的特點(diǎn)，實(shí)施信息化教學(xué)，通過學(xué)生反映的情況以及15級(jí)和16級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)成績的對(duì)比發(fā)現(xiàn)，本門課程采用信息化教學(xué)效果顯著，學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握都比較扎實(shí)。

關(guān)鍵詞：油氣儲(chǔ)運(yùn)；信息化教學(xué)；教學(xué)效果

一、 背景

油氣儲(chǔ)運(yùn)技術(shù)專業(yè)是蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院的特色專業(yè)，《油庫工藝與設(shè)備》這門課程，是油氣儲(chǔ)運(yùn)技術(shù)專業(yè)的一門核心課程，該課程主要內(nèi)容包括油庫工藝的基本結(jié)構(gòu)組成，儲(chǔ)運(yùn)設(shè)備的結(jié)構(gòu)原理以及維護(hù)使用等內(nèi)容，該課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，很多設(shè)備結(jié)構(gòu)、工作原理以及操作方法等緊靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行講解，學(xué)生理解起來難度較大，因此，鑒于本門課程的特點(diǎn)，有必要實(shí)行信息化教學(xué)。

二、 信息化教學(xué)資源

蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院油氣儲(chǔ)運(yùn)技術(shù)專業(yè)于2016年在學(xué)習(xí)通平臺(tái)上建成了《油庫工藝與設(shè)備》教學(xué)資源庫，資源庫包括視頻動(dòng)畫250多條，圖片、課件、文本等500多條，另外還有試題庫500道，試卷庫12套。除此之外，配套本課程還建成了相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，引進(jìn)了一套完整的裝卸油操作的交互式仿真軟件和DCS控制系統(tǒng)。

三、 信息化教學(xué)實(shí)施

《油庫工藝與設(shè)備》教學(xué)資源庫建成后，以16級(jí)三個(gè)班為對(duì)象實(shí)施了信息化教學(xué)。對(duì)一些比較重要的教學(xué)項(xiàng)目采用信息化手段及信息化教學(xué)方法來實(shí)施教學(xué)，例如交互式仿真軟件及翻轉(zhuǎn)課堂等，下面以本課程中的“潛油泵卸油工藝與操作”這個(gè)教學(xué)項(xiàng)目為例來介紹一下本門課程采用信息化教學(xué)的具體實(shí)施方法。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將教學(xué)過程分為三部分：課前認(rèn)知，課中導(dǎo)學(xué)和課后拓展。教學(xué)過程中充分利用各種信息化手段，例如：學(xué)習(xí)平臺(tái)、交互式仿真軟件、3D流程圖、DCS系統(tǒng)等強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)。

1. 課前認(rèn)知

課前以學(xué)生認(rèn)知為主，采用翻轉(zhuǎn)課堂模式，通過教學(xué)平臺(tái)給學(xué)生發(fā)布任務(wù)，學(xué)生在課前利用手機(jī)觀看與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的微課視頻及3D流程動(dòng)畫，并完成小測驗(yàn)。對(duì)于不明白的問題發(fā)布到教學(xué)平臺(tái)上，全班同學(xué)進(jìn)行討論。并且，從教師發(fā)布任務(wù)起，開放實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)室由專門的學(xué)生值班，同學(xué)們通過微課的學(xué)習(xí)后，有任何沖動(dòng)或想法的都可以到實(shí)訓(xùn)室參觀一下，一定程度上滿足部分學(xué)生自學(xué)過程中產(chǎn)生的疑惑和好奇心。

2. 課中導(dǎo)學(xué)

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，課中導(dǎo)學(xué)又可分為6個(gè)環(huán)節(jié)：

（1） 課堂翻轉(zhuǎn)—學(xué)生主導(dǎo)定難點(diǎn)。

首先由教師進(jìn)行組織，學(xué)生拋出自己在課前自學(xué)過程中遇到的問題，先由其他同學(xué)進(jìn)行解答。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生搜集知識(shí)點(diǎn)的能力及語言組織能力。最終所有學(xué)生都解決不了的問題，可以定位為本單元的難點(diǎn)。教師將定出的難點(diǎn)進(jìn)行投屏，帶著這個(gè)問題進(jìn)入下一步學(xué)習(xí)。

（2） 原理突破—?jiǎng)赢媹D片知原理。

通過課前的學(xué)習(xí)，先由學(xué)生代表講解兩個(gè)卸車流程，然后教師根據(jù)學(xué)生講解的情況利用3D動(dòng)畫進(jìn)行原理點(diǎn)撥。最后學(xué)生再次在學(xué)習(xí)平臺(tái)上進(jìn)行測試，測試結(jié)果比課前認(rèn)知過程中測試結(jié)果進(jìn)步明顯。

整個(gè)環(huán)節(jié)，合理且有針對(duì)性地利用多種信息化手段，合理安排教學(xué)過程，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)。

3. 課后拓展

課后繼續(xù)向教學(xué)平臺(tái)推送與本課題相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容——自流裝車、泵送裝車，從而拓展學(xué)生的知識(shí)面，使得專業(yè)能力得到進(jìn)一步提升。

四、 教學(xué)效果分析

（一） 豐富了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式

教學(xué)內(nèi)容的確定要依據(jù)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)內(nèi)容上，教師往往只有選擇和使用的權(quán)利，但同樣的教學(xué)內(nèi)容卻可以選擇不同的教學(xué)媒介進(jìn)行呈現(xiàn)。我們運(yùn)用教學(xué)視頻、3D動(dòng)畫及交互仿真軟件將油庫生產(chǎn)中的各種復(fù)雜流程及危險(xiǎn)場景非常形象地呈現(xiàn)在同學(xué)們面前，對(duì)于一些不能到現(xiàn)場進(jìn)行的操作，也通過仿真軟件使學(xué)生非常熟練地掌握了操作技巧、操作步驟及注意事項(xiàng)，學(xué)生們能有更好地視覺感官及印象，對(duì)于這些內(nèi)容的掌握能夠更熟練、印象更深刻。

（二） 使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有興趣和主動(dòng)性

通過采用學(xué)習(xí)平臺(tái)、仿真軟件等信息化手段輔助教學(xué)一個(gè)學(xué)期后，學(xué)生普遍反映新的教學(xué)方法相比較傳統(tǒng)教學(xué)來說效果更好，課上不容易睡覺了，多數(shù)同學(xué)都覺得學(xué)習(xí)有意思了，對(duì)課堂產(chǎn)生了濃厚的興趣，由以前的討厭上課轉(zhuǎn)變成了盼望上課。

（三） 學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了明顯提高

我們將15級(jí)以及16級(jí)的同學(xué)《油庫工藝與設(shè)備》這門課的考試成績進(jìn)行了對(duì)比，15級(jí)在16年上課時(shí)采用的仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而16級(jí)采用信息化教學(xué)后，成績有了明顯的提高。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

潘鑫鑫，講師，甘肅省蘭州市，蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院。