積極心理學視角下大學生就業指導課程探析

摘要：大學生就業指導中需要重點分析課程內容標準、教學方式等問題。通過積極提出有效的教育理念，構建完善的課程體系建設標準，開展積極的心理理論分析，明確就業團體心理輔導的具體形式，逐步完善大學生就業指導課程建設體系發展管理水平，逐步促進大學生的潛在實力，促進大學生的心理素質水平的快速提升，達到快速成長、快速發展的目標。本文將針對大學生就業指導課程中心理輔導的相關內容進行分析，研究大學生就業指導的關鍵作用和需求方式。

關鍵詞：大學生；就業指導；積極教學

一、 引言

隨著大學生綜合人數的提升，大學生面臨就業難的問題較為嚴峻。就業問題引發大學生壓力大、抑郁、焦慮，產生嚴重的心理問題。根據大學生就業指導的關鍵形勢、發展需求，開展良好的大學生就業發展創新方案，逐步引導學生適應社會的發展需求，積極開展有效地快速發展實施方案。按照個性化的需求積極拓展思路，尋找個性化的心理輔導辦法，明確課程指導的建設目標和形式，積極拓展大學生的就業指導課程建設思路。

二、 大學生就業指導課程基本發展情況

（一） 大學生就業指導課程內容針對性較強，課程單一，缺乏創新

大學生就業指導過程中，缺乏有效的課程內容創新，內容單一，針對性強，重點教授大學生如何完成就業，各個課程內容基本一致，缺乏教師與學生之間的課程實踐交流，這嚴重地影響大學生就業指導課程中心理輔導的開展，造成學生對自身的就業方向、規劃方案存在嚴重的壓力，就業指導課程的目的性過強，這嚴重地影響課程的拓展思路規劃，沒有創新，沒有內容，長此以往學生會對課程失去興趣，影響大學生的就業指導合理規劃發展。

（二） 課程就業指導培訓中忽略了心理教學指導

大學生就業指導中往往從學生的職業發展規劃進行分析，建立多種形式的就業指導培訓。例如，簡歷、介紹信、面試技巧等，但是對心理健康就業引導上缺乏有效的就業實施方案。傳統就業指導過程中，往往更加重視就業技巧的傳授，忽略了就業學生心理的輔導。據統計，80%的學生對未來的就業存在焦慮情緒，嚴重地影響自身的心理，產生不良問題。

（三） 課程單一，缺乏創新

大學生就業指導過程中，課程較為單一，缺乏專業性的教學研究。需要根據學生的實際操作和方式方法，開展有效的大學生就業指導，對每個不同階段進行就業指導的分析，引導學生建立良好的課程理論分析方式，充分抓住學生的心理變化。從大一到大四，開展不同的心理引導辦法，分析課程就業的形式和方法。

三、 積極開展大學生就業指導的心理引導

積極開展有效的心理引導方式，對心理上存在創傷、疾病等問題的情況進行研究，重點分析如何建立良好的、健康的、幸福的心理暗示方法，開展有效的心理健康指導，積極鼓勵學生克服困難，加強大學生就業指導教育工作的有效落實。心理教學引導過程中，需要加強學生的人格化培養，積極拓展教育理念的分析，重視各類程度的拓展，引導學生建立良好的學習興趣，開展有效的心理抑郁引導治療工作，培養學生良好的學習效果。

（一） 建立嵌入形式的教育理念引導方式

培養學生積極健康的素養，改善大學生的依賴性問題，重視自身素質的培養。引導學生以良好的學習態度，開展有興趣的教學，培養學生良好的教學思路，培養學生良好的學習態度，充分貫徹整個大學生的學習生活。按照教育形式進行思路拓展，教會學生勇于面對生活中的各類挫折問題，開展有效的教育理念引導。

（二） 構建完善的大學生就業指導課程體系

在大學生的就業指導課程體系建設中，需要根據大學生的學習階段進行不同程度的分析，通過分析就業壓力水平，合理地判斷大學生就業指導的課程特點，建立良好的課程管理體系建設標準，重點分析傳統課程教學的優勢，分析考慮課程不同階段的特征形式、實踐操作流程。根據每一個學習階段進行不同教育內容、任務的分析。對于大一、大二的學生，主要以專業知識的學習為主，需要從自我認識上進行定位，充分研究專業教學的學習方式，對自身的專業教學內容進行規劃。大學生正處于步入社會前的適應階段，容易受外界的干擾和刺激。開展有效的心理教學引導，通過引導他們適應大學生活，解決學習中的困惑，改善與同學、教師之間的有效交流，不斷引導學生開展有效的知識思路探索，充分掌握職業基本需求，提高社會的需求管理建設，充分挖掘學生的綜合發展潛力水平。按照就業指導的目標，開展有效的心理輔導，鼓勵學生參與社會實踐工作。通過市場調查、案例分析、團隊合作等方式，逐步提升學生對就業指導的認識，鼓勵學生創造適合自身技巧發展的標準，強化學習動力，積極完善教學思路特點，通過有效地運用方式，讓自己可以更好地認識自身的興趣特點和性格變化水平，方便為大學生的未來職業發展規劃提供有效的引導。

（三） 積極開展有效地就業指導輔助實踐工作

積極開展有效的心理輔導教育工作，重視學生的自我學習和實踐工作，引導學生建立良好積極的心理狀態。科學研究表明，積極的心理狀態有利于提升自身的綜合素質，在日常學習、團體活動中都可以得到有效的促進作用。開展有效的情感表達，采用鼓勵的方式，提升積極情緒的輔導，引導學生建立良好的認知思維，積極開展學生人格化素質的培養，按照必要的內容，開展有效的活動方式的分析，努力尋找適合學生的積極教學工作方案，完善就業輔助實踐操作工作流程建設標準。

四、 結語

綜上所述，大學生就業指導課程分析過程中，需要重視教學就業指導的開發和研究，分析課程就業指導的分析思路，通過有效的體系運作，開展良好的心理教育理論方法分析，拓展教學思路，不斷提升教學效果的分析和研究水平建設，積極開展良好的大學生就業指導課程設置，提升大學生在大學期間的心理輔導工作，引導學生從入學到畢業的正確就業規劃，這是符合大學生就業指導發展分析思路的。

參考文獻：

[1] 武沁宇.我國高校大學生就業教育研究[D].吉林：吉林大學，2014.

作者簡介：司泰寧，陜西省咸陽市，陜西國際商貿學院。