積極心理學(xué)視角下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程探析

摘要：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中需要重點(diǎn)分析課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方式等問(wèn)題。通過(guò)積極提出有效的教育理念，構(gòu)建完善的課程體系建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展積極的心理理論分析，明確就業(yè)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的具體形式，逐步完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)體系發(fā)展管理水平，逐步促進(jìn)大學(xué)生的潛在實(shí)力，促進(jìn)大學(xué)生的心理素質(zhì)水平的快速提升，達(dá)到快速成長(zhǎng)、快速發(fā)展的目標(biāo)。本文將針對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程中心理輔導(dǎo)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析，研究大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的關(guān)鍵作用和需求方式。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)；積極教學(xué)

一、 引言

隨著大學(xué)生綜合人數(shù)的提升，大學(xué)生面臨就業(yè)難的問(wèn)題較為嚴(yán)峻。就業(yè)問(wèn)題引發(fā)大學(xué)生壓力大、抑郁、焦慮，產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問(wèn)題。根據(jù)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的關(guān)鍵形勢(shì)、發(fā)展需求，開(kāi)展良好的大學(xué)生就業(yè)發(fā)展創(chuàng)新方案，逐步引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，積極開(kāi)展有效地快速發(fā)展實(shí)施方案。按照個(gè)性化的需求積極拓展思路，尋找個(gè)性化的心理輔導(dǎo)辦法，明確課程指導(dǎo)的建設(shè)目標(biāo)和形式，積極拓展大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)思路。

二、 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程基本發(fā)展情況

（一） 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容針對(duì)性較強(qiáng)，課程單一，缺乏創(chuàng)新

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，缺乏有效的課程內(nèi)容創(chuàng)新，內(nèi)容單一，針對(duì)性強(qiáng)，重點(diǎn)教授大學(xué)生如何完成就業(yè)，各個(gè)課程內(nèi)容基本一致，缺乏教師與學(xué)生之間的課程實(shí)踐交流，這嚴(yán)重地影響大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程中心理輔導(dǎo)的開(kāi)展，造成學(xué)生對(duì)自身的就業(yè)方向、規(guī)劃方案存在嚴(yán)重的壓力，就業(yè)指導(dǎo)課程的目的性過(guò)強(qiáng)，這嚴(yán)重地影響課程的拓展思路規(guī)劃，沒(méi)有創(chuàng)新，沒(méi)有內(nèi)容，長(zhǎng)此以往學(xué)生會(huì)對(duì)課程失去興趣，影響大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)合理規(guī)劃發(fā)展。

（二） 課程就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)中忽略了心理教學(xué)指導(dǎo)

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中往往從學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行分析，建立多種形式的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)。例如，簡(jiǎn)歷、介紹信、面試技巧等，但是對(duì)心理健康就業(yè)引導(dǎo)上缺乏有效的就業(yè)實(shí)施方案。傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，往往更加重視就業(yè)技巧的傳授，忽略了就業(yè)學(xué)生心理的輔導(dǎo)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，80%的學(xué)生對(duì)未來(lái)的就業(yè)存在焦慮情緒，嚴(yán)重地影響自身的心理，產(chǎn)生不良問(wèn)題。

（三） 課程單一，缺乏創(chuàng)新

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，課程較為單一，缺乏專(zhuān)業(yè)性的教學(xué)研究。需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際操作和方式方法，開(kāi)展有效的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，對(duì)每個(gè)不同階段進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的分析，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的課程理論分析方式，充分抓住學(xué)生的心理變化。從大一到大四，開(kāi)展不同的心理引導(dǎo)辦法，分析課程就業(yè)的形式和方法。

三、 積極開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的心理引導(dǎo)

積極開(kāi)展有效的心理引導(dǎo)方式，對(duì)心理上存在創(chuàng)傷、疾病等問(wèn)題的情況進(jìn)行研究，重點(diǎn)分析如何建立良好的、健康的、幸福的心理暗示方法，開(kāi)展有效的心理健康指導(dǎo)，積極鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育工作的有效落實(shí)。心理教學(xué)引導(dǎo)過(guò)程中，需要加強(qiáng)學(xué)生的人格化培養(yǎng)，積極拓展教育理念的分析，重視各類(lèi)程度的拓展，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)展有效的心理抑郁引導(dǎo)治療工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)效果。

（一） 建立嵌入形式的教育理念引導(dǎo)方式

培養(yǎng)學(xué)生積極健康的素養(yǎng)，改善大學(xué)生的依賴性問(wèn)題，重視自身素質(zhì)的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生以良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，開(kāi)展有興趣的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，充分貫徹整個(gè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。按照教育形式進(jìn)行思路拓展，教會(huì)學(xué)生勇于面對(duì)生活中的各類(lèi)挫折問(wèn)題，開(kāi)展有效的教育理念引導(dǎo)。

（二） 構(gòu)建完善的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系

在大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)中，需要根據(jù)大學(xué)生的學(xué)習(xí)階段進(jìn)行不同程度的分析，通過(guò)分析就業(yè)壓力水平，合理地判斷大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的課程特點(diǎn)，建立良好的課程管理體系建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)分析傳統(tǒng)課程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，分析考慮課程不同階段的特征形式、實(shí)踐操作流程。根據(jù)每一個(gè)學(xué)習(xí)階段進(jìn)行不同教育內(nèi)容、任務(wù)的分析。對(duì)于大一、大二的學(xué)生，主要以專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)為主，需要從自我認(rèn)識(shí)上進(jìn)行定位，充分研究專(zhuān)業(yè)教學(xué)的學(xué)習(xí)方式，對(duì)自身的專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃。大學(xué)生正處于步入社會(huì)前的適應(yīng)階段，容易受外界的干擾和刺激。開(kāi)展有效的心理教學(xué)引導(dǎo)，通過(guò)引導(dǎo)他們適應(yīng)大學(xué)生活，解決學(xué)習(xí)中的困惑，改善與同學(xué)、教師之間的有效交流，不斷引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有效的知識(shí)思路探索，充分掌握職業(yè)基本需求，提高社會(huì)的需求管理建設(shè)，充分挖掘?qū)W生的綜合發(fā)展?jié)摿λ健０凑站蜆I(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)，開(kāi)展有效的心理輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐工作。通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查、案例分析、團(tuán)隊(duì)合作等方式，逐步提升學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造適合自身技巧發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力，積極完善教學(xué)思路特點(diǎn)，通過(guò)有效地運(yùn)用方式，讓自己可以更好地認(rèn)識(shí)自身的興趣特點(diǎn)和性格變化水平，方便為大學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃提供有效的引導(dǎo)。

（三） 積極開(kāi)展有效地就業(yè)指導(dǎo)輔助實(shí)踐工作

積極開(kāi)展有效的心理輔導(dǎo)教育工作，重視學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和實(shí)踐工作，引導(dǎo)學(xué)生建立良好積極的心理狀態(tài)。科學(xué)研究表明，積極的心理狀態(tài)有利于提升自身的綜合素質(zhì)，在日常學(xué)習(xí)、團(tuán)體活動(dòng)中都可以得到有效的促進(jìn)作用。開(kāi)展有效的情感表達(dá)，采用鼓勵(lì)的方式，提升積極情緒的輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的認(rèn)知思維，積極開(kāi)展學(xué)生人格化素質(zhì)的培養(yǎng)，按照必要的內(nèi)容，開(kāi)展有效的活動(dòng)方式的分析，努力尋找適合學(xué)生的積極教學(xué)工作方案，完善就業(yè)輔助實(shí)踐操作工作流程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程分析過(guò)程中，需要重視教學(xué)就業(yè)指導(dǎo)的開(kāi)發(fā)和研究，分析課程就業(yè)指導(dǎo)的分析思路，通過(guò)有效的體系運(yùn)作，開(kāi)展良好的心理教育理論方法分析，拓展教學(xué)思路，不斷提升教學(xué)效果的分析和研究水平建設(shè)，積極開(kāi)展良好的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置，提升大學(xué)生在大學(xué)期間的心理輔導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的正確就業(yè)規(guī)劃，這是符合大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)發(fā)展分析思路的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 武沁宇.我國(guó)高校大學(xué)生就業(yè)教育研究[D].吉林：吉林大學(xué)，2014.

作者簡(jiǎn)介：司泰寧，陜西省咸陽(yáng)市，陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院。