淺析學生心理教育問題

摘要：美學家朱光潛說：“凡是美都必須經過心靈的創造。”如果想塑造美，必須經過心靈的創造。學生如果想要有良好的心理素質，也必須要經過心靈創造。從目前學生的實際情況來看，需要對學生進行適當的心理教育，心理疏導，不斷的完善學生的心理素質，使學生能有一個健康的心理。這也是為了進行素質教育所必須做到的。

關鍵詞：學生心理問題；有效的心理教育；心理成長；缺陷；障礙問題

事實證明：經過有關部門調查顯示，目前有相當一部分學生的心理健康存在著問題，如：自殘現象，心理壓力過大輕生現象，以打架斗毆形式來發泄心中的不滿，更有甚者，有些女生在校期間，吸煙，酗酒，群毆等等讓教師感覺不可思議的事情，頻頻發生。針對以上種種現象，對學生開展必要的心理教育是勢在必行，通過開展必要的心理疏導，幫助其緩解心理壓力，解除心理患疾，進行正確的心理疏導，使每個學生都能有一個良好的心理素質，都能快樂健康的發展。

人的一生中所經歷的不同階段中，會遇到形形色色的困惑，如果梳理得當，所面臨的困惑便能迎刃而解，在悄無聲息中得到化解；如果梳理不及時，不得當，日積月累，便會堆積在心理，造成極大的心理負擔，久而久之積壓在心理就會出現心理疾病。對于學生而言，無論家長還是教師都要對其進行格外的關注，關注學生的情緒變化，依據教學經驗可知，學生的情緒變化多數表現在：如何提高自己的學習成績，如何使自己成為師生關注的人物，如何讓同學都能和自己交朋友，如何讓自己變得更優秀等等問題，如果對學生關注得到位，及時的幫助他們，可能會激發他們的潛能，得到更好的發展的；如果關注不及時，學生心中的困惑不能及時的得到化解，自己沉浸在其中，無法走出困境，時間久了，心理負擔自然而然就加重了，會嚴重的制約了學生健康的發展。學生目前面臨的多數是該如何選擇的問題，教師要給出他們明確的態度，使他們有一個明辨是非的能力，遇到問題時，能主動的進行自我調控，而不是一味的死鉆牛角尖。平日里，多開導學生，讓他們多參加一些有意義的活動，真正的融入到學生的群體中來，讓他們感受到群體的溫暖，使他們不再感到孤獨，寂寞。在同學的熏陶和感染下，不斷的完善和發展他們的心理素質，使他們能擁有一顆健康的心。

心理訓練主要是通過接受師長指導和通過心理狀態與行為方式的自我調控進行某一特定的心理素養方面的訓練，通過改變自身的生理狀態和心理狀態，解決自己在認識、情感、人格、社交等方面的心理問題。具體地講，對學生進行心理訓練主要是為了解決：

1. 心理成長問題。通過有計劃，有目的的教育訓練，使學生對人生，對自己有個初步的認識，使自己能有個正確的評價，樹立自己的人生目標，人一旦有了目標自然就會有所追求，就會向著正確的目標發展，自然就會健康快樂的成長，向著既定的目標奮進。

2. 心理缺陷問題。經過必要的訓練后，學生能自主的反省自己，反思自己的不足，查找自己的心理缺陷，此時他們不但能正確認識這個問題，而且還能主動找相應的對策進行改正，以糾正自己的不足，使自己能有個健康的心理。

3. 心理障礙問題。個別學生不愿意和同學一塊玩，總是獨來獨往。遇到問題或困惑時也不愿與同學一起交流。這種現象就是一種嚴重的心理障礙問題，必須對這樣的學生進行有針對性的疏導，讓她盡快適應群體生活，盡快改變自己原有的觀念，使其充分感受到群體的溫暖和力量。以便于解除心理障礙的問題，朝著正確的方向發展。

所以，經常性的開展心理教育，能很有效的解決學生心理上的一些實際性的問題。那么，就學校教育而言，怎么做才可以讓學生得到效果良好的心理教育呢？

首先，對學生諄諄教導，讓他們意識自己看待自己的時候要一分為二。長善救失，揚長避短。善于發現自己的優點和特長，讓自己身上閃閃發光的特長和優點作為自己的突破口，推動自己向著自己最好的狀態和最優化的目標前進。找到了優點同時又要發現自我的缺點和不足，能在自己前進的路上不斷的完善自我，清除自己前進道路上的障礙，從攻克“自我”著手，重點進行訓練和“再造”，以完善和發展充實自己。這里重點就是讓學生發現不足后要善于總結和剖析自我，找到自我心理訓練的“起點”。

其次，要指導和教育學生學會創造“氛圍圈”。作為心理教師的我們知道，心理訓練有個好的環境起到至關重要的作用，要不遺余力的自我創造良好的學習、工作、人際關系與生活環境，最大力度地發揮外界對自己的塑造功能和影響力，借助客觀力量以推動自身心理狀態、心理素養的發展與提高。

第三，要增強學生優良素質的自我建構意識，激勵學生自我完善。心理訓練需要具備強烈的自我建構意識。只有具備了自我建構良好素質的要求和愿望，并主動尋找自身心理素養中的弱點，積極探索有效方法去攻克這些弱點，教師的教育與指導才能卓有成效。因此，要使學生懂得優良的心理素質是個體主動建構的結果，從而增強積極開展心理訓練的自覺性與主動性。心理訓練的過程是個體與外界進行物質、能量、信息交換的過程，這種交換過程越充分，越主動，自身的存在和發展就越完善。

總而言之，根據學生現實情況以及心理狀況，十分有必要對學生進行恰當的心理疏導和心理教育。必要時可以把對學生的心理教育作為一門課程，不定期的進行，結合學生的年齡特點，采用恰當的，實用的，先進的方法對其進行教育疏導，讓他們對社會、對自己有一個正確的認識，能對自己的行為作出正確的判斷，以此來不斷的完善和發展學生的心理素質，使全體學生能在良好的教學環境下健康快樂的成長。

作者簡介：

張佳寧，河北省承德市，承德廣播電視大學。