初中數學高效課堂教學的探析

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，初中數學課堂教學面臨著新的挑戰，需要教師積極應對。從另一個方面來說，新課程改革也為初中數學課堂教學提供了機遇，教師可以把握新課程改革帶來的諸多優勢，徹底地改革以往教學中不符合新課程改革理念的教學方式，完善教學方法，使教師更加全面的了解學生的學習情況，激發學生學習數學的積極性，從而提高課堂教學的效率。

關鍵詞：初中數學；課堂教學；高效性

新課程改革旨在改變學生傳統的學習方式，以及轉變教師傳統的教育模式來實現學生的全面發展。傳統的教育大多過分追求分數的高低，教師通過采取題海戰術以增加學生分數。而題海戰術的弊端有很多方面，它不僅占用了學生大量的課上和課下的時間，導致學生沒有額外的時間放松心情，一直處于壓迫緊張的狀態，還因為它數量龐大，內容繁雜，導致學生對于學習數學失去興趣，把學習數學的過程變成一個痛苦的經歷。但是現階段來說學生在課堂上學習數學知識仍然是學習數學的主要手段，如果沒有適合新課程改革理念的課堂教學方法，就會導致課堂上出現教師教得很累，學生學得也很苦，卻沒有得到真正有效的發展的現象。隨著新課程改革的不斷推進，教師開始轉變自己的教學方式，開始重視學生的全面發展。那么如何構建高效的初中數學課堂教學呢？本文筆者根據自己的多年經驗通過精心設計問題、采取多樣的教學手段以及營造活躍的課堂氣氛等方面來對如何構建有效的數學課堂進行論述，提高課堂教學的有效性。

一、 精心設計問題

求知是一個不斷提出問題不斷解決問題的過程，而數學的學習也一樣。所以，教師在課堂教學時要善于設計問題，這一教學方法能夠使學生學習數學的效率得到提高。而且，在課堂設計問題一方面可以吸引學生的注意力，使學生在學習知識時更加集中精力，另一方面通過設計問題能夠使數學知識更加有趣，激發學習熱情，在學生回答問題的時候，教師也可以了解學生掌握數學知識的薄弱環節。

比如：在學習《三角形的內角和》這節課時，教學的目標在于讓學生充分掌握三角形的內角和等于180度這一性質。在開始講授三角形內角和知識前，教師可以先設計幾個問題，例如：同學們知道一個平角是多少度嗎？一個平角等于幾個直角呢？三角形根據角的不同能夠分成哪幾種角呢？通過設計這些問題引出本節課的重點內容——三角形的內角和。除此之外，在授課時教師也可以向學生提問，如：同學們是不是所有的三角形的內角和都是180度呢？通過這個問題使本節后面內容得以展開，使三角形內角和的課程有序進行，學生的課堂學習更加高效。但是需要注意的是設計的問題要富有啟發性，這樣能夠有利于教學內容的推進，也有利于有效數學課堂的構建。

二、 采取多樣的教學手段

當今科技的發展，為數學教學提供了各種便利條件。而數學教學也可以搭乘科學技術發展的快車在課堂教學時運用多媒體教學技術，以豐富課堂教學的內容。

比如：我們在學習《圖形的旋轉》這一節課時，教師可以提前備課，根據教材內容制作多媒體課件，方便學生對于《圖形的旋轉》這節課程的理解掌握。教師可以播放一些事物旋轉的視頻片段，如：公轉的地球和自轉的太陽；旋轉的時針、分針；正在蕩秋千的小女孩；旋轉的木馬等等，通過多媒體課件的展示學生便可輕松掌握圖形的旋轉內容。又如：在學習《走進圖形的世界》中的一節課時，教師可以將祖國的建筑，名勝古跡的圖片制作成多媒體課件，再將所學過的平面圖形或者立體圖形添加到課件里，然后在課堂上演示給學生，在具體的圖片中認識圓錐、棱柱、棱錐、圓柱并且對它們的特征有個直觀的印象，使學生體會圖形的豐富多彩。在學習本章節“展開與折疊”時，教師可以在課堂上播放一段關于折紙鶴的視頻，激發學生興趣，引出課程的教學。接著再播放一段立體圖形的折疊與展開的視頻幫助學生學習數學內容，本節內容因為需要同學們發揮空間想象力，在黑板上畫立體圖形總是不夠直觀，但是多媒體以它“可動可靜”的特點解決了課堂教學不夠形象生動的缺點。此外多媒體教學還能節省教師書寫板書的時間，使課堂教學更有效率。

三、 營造活躍的課堂氣氛

過去數學給人的印象是只有無數的枯燥乏味的數字、符號等等，教學過程中也沒有跌宕起伏的驚喜，但是這種認識是錯誤的。學習數學其實是一個有趣的探索過程，需要教師在數學課堂授課時通過營造活躍的課堂氣氛來引導學生發現它的樂趣，進而使學生更加積極地學習數學知識，提高數學課堂學習效率。

比如：在學習《認識概率》這一章節中“確定事件與隨機事件”時，教師可以通過設計一個與教學內容相關的小游戲來增加課堂教學的趣味性，以此調動課堂的氣氛。例如：教師提前準備四張撲克牌，讓一個學生來講臺共同完成這個游戲，首先將這四張牌反扣在講臺桌子上，學生從其中抽出一張牌，教師來說學生抽出了哪一張牌。通過這個小游戲不僅引出了課程內容，還可以使學生參與到課堂教學的過程中，充分調動學生的積極性，活躍了課堂氣氛，課堂教學的效率也得到了提高。

綜上所述，新課程改革要求下的課堂教學應該是高效的，不僅需要教師認真地鉆研教材，還要結合學生的接受知識的能力不斷地改進教學方法，通過在課堂上精心設計問題，采取多樣的教學手段，營造活躍的課堂氣氛，以提高初中數學的課堂教學效率，使學生在每一節課程中獲得更多的收獲。

參考文獻：

[1]張紅霞.初中數學高效課堂教學策略研究[J/OL].華夏教師，2017（17）.

[2]曾德川.淺談初中數學教學中如何構建高效課堂[J].新課程導學，2017（32）.

[3]王瑩.初中數學高效課堂教學方法探討[J].中國校外教育，2016（21）：115+119.

作者簡介：

杜云江，江蘇省張家港市，江蘇省張家港市晨陽學校。