淺談高中政治教學學生政治學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

陳家海

【摘要】 高中政治課程以培養(yǎng)和提升學生的政治認同、理性精神、法治意識和公共參與作為政治學科核心素養(yǎng)。如何在高中政治教學實踐中培養(yǎng)和提升學生核心素養(yǎng)？本文在個人的教學實踐基礎上談談個人的體會。

【關鍵詞】 思想政治課 學科核心素養(yǎng)

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）04-106-01

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在教育改革中，核心素養(yǎng)變成新的熱點，高中政治教學應順應改革需要，重視培養(yǎng)和發(fā)展學生，具有政治學科特征的知識、能力、態(tài)度、思維品質、情感態(tài)度、和精神面貌等核心素養(yǎng)，就需要把課堂打造成學生迸發(fā)激情的學習樂園，為學生的全面發(fā)展奠定堅實的政治素質基礎。

一、開展課前時政演講或時評，強化高中學生政治認同

高中政治課教師可積極開展時政演講或時評，強化學生的政治認同，逐漸形成法治意識。如在上課前，可組織學生進行5分鐘時政演講，把時間交給學生開展豐富多彩的課前新聞播報活動，讓他們講自己關心的時政新聞、社會現(xiàn)象和國際形勢等。這些都是高中學生心理上的“興奮點”，因而吸引了他們的注意力，學生都很認真傾聽同伴的演說并對演說內容進行點評。對社會熱點的關注提高了他們分析問題、解決問題的能力，在提升政治素養(yǎng)的同時也為學生施展才華提供了平臺。也可以選擇一些反映國家成就的紀錄片如《輝煌中國》，習主席提出的“一帶一路”倡議讓世界各國熱議的話題，讓學生在對社會問題的討論和思考中得到啟迪，進行正確的價值判斷和價值選擇，從而獲得普遍的政治認同。

二、選擇具有爭議的問題，培養(yǎng)學生的法治意識與理性思維和理性精神

這里所說的爭議問題指的是問題具有兩難性、辨析性，為使學生核心素養(yǎng)得到發(fā)展而進行研究、討論并解決的疑難、矛盾或重要點、關鍵點。爭議問題理應是高中學生學習政治知識的重難點，包括法治如何讓生活更加美好等，如何全面推進依法治國，如何讓公民活得有尊嚴，從而讓學生發(fā)表不同的意見，甚至展開爭論。因此，教師所選擇的爭議問題要達到重要性、開放性、探究性、生活化等標準，避免問題無法探究或缺乏探究價值。教師要按照課程標準，聯(lián)系學生實際與社會熱點，可利用教材中的爭議問題，也可自主開發(fā)爭議問題。比如，在學習《民主監(jiān)督：守望共同家園》時，教師可以將學生分成不同的學習興趣小組，讓他們以小組為單位，在規(guī)定時間內通過默讀等方式找出里面的關鍵信息、重要內容以及提出自己所發(fā)現(xiàn)的問題等。比如，誰監(jiān)督？監(jiān)督誰？民主的監(jiān)督方式有哪些？行使監(jiān)督權的要求有哪些？等約定時間一到，教師便可以讓每個小組的代表發(fā)言，闡述其所在小組的“勞動成果”。在全班同學的監(jiān)督下，教師與大家將重點和問題匯總，并針對以上內容做出補充和完善，在鞏固學生基礎知識的前提下，教會學生如何行使自己監(jiān)督的權利。最后，教師與全班同學共同選出表現(xiàn)優(yōu)異的小組給予一定獎勵。在課程的學習接近尾聲時，教師可以引導學生簡單列舉身邊存在的一些與民主監(jiān)督相關的新聞事件，以加深他們對該知識點的理解、認識，使政治課堂的學習在愉快的氛圍中落下帷幕。再如，學習《價值判斷和價值選擇》時，我們選擇了在2016年11月30日，深圳白血病女童羅一笑事件引爆網(wǎng)絡，其父羅爾稱因負擔不起女兒每天高達3萬元的醫(yī)療費，而“賣文”籌錢而后出現(xiàn)的轉折性這一事件，通過網(wǎng)民的評論引導學生思考：面對生活中出現(xiàn)的需要幫助的人或事，你會在力所能及的范圍內幫助他人嗎？你對慈善事業(yè)發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題是怎么看的？如果要推動慈善事業(yè)的健康，應該怎么辦？通過討論，既讓學生一定程度上有了公共參與的意識，更重要的是讓學生在爭辯中學會理性思考和理性思維，明白了任何一項事業(yè)，一項工作的開展和發(fā)展，都不應該憑感情，憑感覺，而應當有法律的依據(jù)和保障，從而慢慢培養(yǎng)學生的法治觀念和意識做出正確的價值判斷和選擇。

在這樣的自主學習過程中，學生既學會了如何把握關鍵詞及重點語句，又培養(yǎng)了自己分析、解決問題的思維能力，為以后的長足發(fā)展奠定了堅實的基礎。

三、增加學生社會參與感和參與度

學生長期處于學校的課程學習中，對社會活動的參與是極其有限的，年深日久，他們在“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的校園環(huán)境中很容易與社會產(chǎn)生嚴重脫節(jié)。新形勢下的課堂教育注重的是學生全面的發(fā)展以及綜合素質的提升，因此，作為一名政治教師，我們一定要極盡所能地將學生從課堂的束縛中解救出來，組織學生參加改進社會公共問題、保護地方文化等志愿者活動，引導他們關注公共事務、服務公共事務，理解問題的復雜性，認識社會差異，社會矛盾的長期性、現(xiàn)實性，從而讓學生學會尊重文化差異，能自愿承擔社會責任，形成理性思維、公共參與等核心素養(yǎng)。

在這些社會實踐中培養(yǎng)學生的強烈的責任心，不僅能夠使學生積極地承擔起對他人、集體乃至社會的責任，感悟到自身所承擔的偉大使命，從而樹立遠大的人生目標。還使其自身不斷在責任心的驅使下敢于擔當，進而逐漸提高了自身的綜合素質。

總之，在新的教學形勢下，我們要緊隨時代潮流的發(fā)展，不斷完善自己的教學思路，挖掘素質教育的重點內容，培養(yǎng)學生健康的身體、好學、會學的學習方式，強烈的社會責任感和實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢使命感，讓學生真正參與到社會實踐中進行鍛煉，使學生核心素質的優(yōu)勢全面凸顯，促進學生自身與社會的進步、發(fā)展。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]教育部.關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見[Z].教基二〔2014〕4號.

[2]徐景新.中學生社會主義核心價值體系教育路徑研究[D].河南師范大學2013

[3]方培君.讓學生終身受益：淺談思想政治課的核心素養(yǎng)[J].思想政治課研究，2015（6）：57-59.