淺談思想政治科研究性學(xué)習(xí)

曾偉明

【摘要】 在高中政治教學(xué)中，開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 研究性 開放性 探索性 實(shí)踐性 挑戰(zhàn)

【中圖分類號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）04-111-02

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新一輪高中課程改革下，“研究性學(xué)習(xí)”已成為一門新的學(xué)習(xí)課程。思想政治科以其本身固有的學(xué)科特點(diǎn)，更令研究性學(xué)習(xí)這一課程豐富多彩。下面就政治研究性學(xué)習(xí)談?wù)劚救说目捶ā?/p>

一、思想政治探究性學(xué)習(xí)的概念和內(nèi)涵

所謂思想政治研究性學(xué)習(xí)，是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以類似研究性學(xué)習(xí)方式去獲取思想政治科各模塊的知識(shí)，應(yīng)用思想政治科各模塊知識(shí)和技能解析生活中的事物和現(xiàn)象，并提出解決問題的方法和建議。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主發(fā)展，即通過學(xué)生廣泛地接觸社會(huì)，在多元、動(dòng)態(tài)、開放的大課堂中求得全面發(fā)展。

“思想政治研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)”與“研究”有著本質(zhì)的區(qū)別，它是一種學(xué)習(xí)，不過是一種模擬思想政治科學(xué)研究的學(xué)習(xí)，是一種綜合性的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過課題確定、方案設(shè)計(jì)、問卷調(diào)查、實(shí)地考察、網(wǎng)絡(luò)查詢、資料的統(tǒng)計(jì)分析等方法，研究身邊與政治、社會(huì)、生活密切相關(guān)的各種現(xiàn)象和問題。它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)，從而改變被動(dòng)接受知識(shí)的方式，幫助學(xué)生形成對(duì)知識(shí)主動(dòng)探究的科學(xué)態(tài)度，形成一定的社會(huì)實(shí)踐能力和研究能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。

二、思想政治研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)

思想政治研究性學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)主要是體驗(yàn)性目標(biāo)，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)生的直接參與和親身體驗(yàn)。

1.通過開展對(duì)“真實(shí)問題”的學(xué)習(xí)，提高發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力

研究性學(xué)習(xí)的過程主要是圍繞解決問題而展開的。要求學(xué)生從書本中，從社會(huì)實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)和提出許多實(shí)實(shí)在在而又復(fù)雜紛繁的各類現(xiàn)實(shí)問題，如各種物價(jià)上漲問題、失業(yè)問題、讀書難看病難問題、可持續(xù)發(fā)展問題、社會(huì)上見死不救問題等，并通過主動(dòng)探究去解決問題。這樣，有助于培養(yǎng)學(xué)生善于思考、大膽質(zhì)疑的思維品質(zhì)。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治學(xué)科的積極性，激發(fā)學(xué)生探索、創(chuàng)新的欲望

傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)以傳授書本知識(shí)為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性受到壓抑。在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，學(xué)生通過自行設(shè)計(jì)研究目標(biāo)和課題、設(shè)計(jì)解決問題的方案、收集和分析資料、調(diào)查研究等多種學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)獲取課本以及課外的知識(shí)。這樣，更有利于提高學(xué)習(xí)思想政治學(xué)科的興趣，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。同時(shí)，使每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)，都有自我發(fā)揮的空間，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新的欲望。

3.培養(yǎng)科學(xué)精神，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感

思想政治科研究性學(xué)習(xí)的成果不像科研成果那樣嚴(yán)謹(jǐn)，但是，學(xué)習(xí)過程中嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度正是科學(xué)精神的體現(xiàn)。學(xué)生通過社會(huì)調(diào)查、實(shí)地考察獲得親身體驗(yàn)和感悟，也培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。這種效果是閱讀思想政治課本或聽教師講解難以達(dá)到的。從學(xué)生自主選擇和確定的研究課題看，絕大部分課題都是緊密聯(lián)系社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)生活實(shí)際，反映國計(jì)民生的熱點(diǎn)，如：“推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”、“精準(zhǔn)扶貧”、“完善人口發(fā)展戰(zhàn)略，實(shí)施全面兩孩政策”、“打擊網(wǎng)絡(luò)謠言，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”等等。學(xué)生在調(diào)查分析這些社會(huì)熱點(diǎn)中，通過親身的體驗(yàn)，逐漸形成了正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀。同時(shí)，也強(qiáng)化了學(xué)生的憂患意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

三、思想政治科研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施

1.指導(dǎo)學(xué)生選題

選題是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題能力的過程，發(fā)現(xiàn)問題是創(chuàng)新的開始和解決問題的前提。正確的選題對(duì)研究性學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行意義十分重大。教師應(yīng)結(jié)合本地實(shí)際，從本地政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面找出研究性學(xué)習(xí)素材，擬出可供學(xué)生參考選擇的題目。一般而言，大多應(yīng)該是有關(guān)社會(huì)管理、文化發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、可持續(xù)發(fā)展、民主政治發(fā)展等與政治學(xué)科緊密相關(guān)的問題，并盡可能反映當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)、政治和文化表現(xiàn)出的熱點(diǎn)，將問題加以具體化。如：“連州市民主政治發(fā)展的初步探討”、“連州市文化旅游發(fā)展前景”“發(fā)展連州特色產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)就業(yè)”等。

指導(dǎo)學(xué)生選題時(shí)要注意課題的科學(xué)性、可行性。防止選題過大、過空、脫離實(shí)際。所選課題過大、過空，則操作難度大，學(xué)生無從下手，教師也難以指導(dǎo)，甚至學(xué)校及周邊社會(huì)現(xiàn)有條件也難以實(shí)施。

2.指導(dǎo)學(xué)生廣泛收集資料

收集資料的途徑很多，可以到有關(guān)機(jī)構(gòu)調(diào)查、采訪，可以從圖書資料查找或上網(wǎng)搜索等。其中，最有效的是訪問相關(guān)機(jī)構(gòu)，獲取權(quán)威資料。學(xué)生研究學(xué)習(xí)的課題所涉及的內(nèi)容往往有些相關(guān)的管理部門就有大量資料，學(xué)生通過訪問，不僅能獲得權(quán)威資料，還能直接得到專家的指導(dǎo)，增長知識(shí)。因此，在研究性學(xué)習(xí)過程中，教師有必要根據(jù)具體的課題告訴學(xué)生獲取資料的方法以及調(diào)查的一般去向。如：到市府辦了解連州民主政治發(fā)展形勢情況，到勞動(dòng)局了解當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)情況，到旅游局了解本地發(fā)展文化旅游的情況等。

3.指導(dǎo)學(xué)生如何分析資料，撰寫結(jié)題報(bào)告或論文

在指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生通過各種途徑獲取了大量感性材料，但是他們?nèi)鄙偃ゴ秩【姆椒ê蜌w類分析的能力，不知道怎樣展示自己的學(xué)習(xí)成果，不會(huì)寫結(jié)題報(bào)告和論文，因此，指導(dǎo)教師要幫助學(xué)生從大量的感性材料選擇結(jié)題所需的有價(jià)值的資料，并對(duì)有關(guān)資料整理、分析，盡可能轉(zhuǎn)化為直觀易懂的圖表。其次，教師可以通過集中輔導(dǎo)或提供必要的結(jié)題樣式等方式，對(duì)每項(xiàng)內(nèi)容的撰寫格式加以指導(dǎo)，要求學(xué)生撰寫論文或報(bào)告，必須根據(jù)調(diào)查資料提出論點(diǎn)和論據(jù)，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，主題要鮮明，觀點(diǎn)要明確。

4.成果的評(píng)價(jià)

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)技能的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身參與探索性實(shí)踐活動(dòng)并獲得情感和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生全員參與。因此，成果的評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)以表揚(yáng)為主，在充分肯定學(xué)習(xí)成果的科學(xué)性、創(chuàng)新性時(shí)，更要肯定調(diào)查過程中方法的科學(xué)性、工作的艱苦性、態(tài)度的積極性與合作性。同時(shí)，要注意評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性和特長，施展自己的才能，努力形成激勵(lì)廣大學(xué)生積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新的氛圍。

四、組織實(shí)施思想政治研究性學(xué)習(xí)引發(fā)的思考

1.消除各方疑慮，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)

研究性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生素質(zhì)和能力的全面提高。這已經(jīng)得到包括學(xué)生家長在內(nèi)的絕大多數(shù)人的認(rèn)可，但傳統(tǒng)的高考指揮棒始終在無形中使人們心理上存在疑慮：對(duì)高考升學(xué)有用嗎？對(duì)學(xué)生各科的學(xué)習(xí)會(huì)造成沖擊嗎？為此，我們必須向全社會(huì)介紹研究性學(xué)習(xí)，使人們充分認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)的意義，強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力使學(xué)生終身受益。

此外，研究性學(xué)習(xí)的過程中，要注意把握時(shí)間的投入，每個(gè)課題開始時(shí)，不論教師還是家長，都會(huì)非常贊成和大力支持，但是，一旦歷時(shí)較長，投入的時(shí)間較多，家長首先感到擔(dān)憂，教師也會(huì)感到不安，從而影響學(xué)習(xí)的效果。因此，要合理分配研究性學(xué)習(xí)與其它學(xué)科的時(shí)間，達(dá)到兩者兼顧。

2.對(duì)政治教師的挑戰(zhàn)

思想政治研究性學(xué)習(xí)是一門全新的課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。研究性學(xué)習(xí)的開放性、探索性和實(shí)踐性等特點(diǎn)，對(duì)習(xí)慣于政治課本知識(shí)教學(xué)的廣大政治教師來說，是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。思想政治研究性學(xué)習(xí)需要研究型的政治教師，就是說教師除要系統(tǒng)深入地掌握政治課堂教學(xué)所需的基本知識(shí)，還要有把課本知識(shí)與實(shí)踐聯(lián)系起來的意識(shí)和能力，有親自動(dòng)手收集資料，分析、研究“身邊”的政治、社會(huì)熱點(diǎn)問題的能力。教師必須具備：（1）超前的教育觀念；（2）快速接受新知識(shí)的能力；（3）高超的教學(xué)技能，能充分發(fā)揮學(xué)生的全體作用的技能、能熟練使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力、嫻熟的德育技能；（4）具有開拓創(chuàng)新精神和較強(qiáng)的科研能力。教師具備這些素質(zhì)，才能很好地引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

政治是一門邊緣學(xué)科，涉及政治、社會(huì)、人文的方方面面。政治學(xué)科知識(shí)的廣泛性使政治學(xué)科與其它眾多的學(xué)科建立起廣泛的聯(lián)系，尤其是哲學(xué)。因此，思想政治研究性學(xué)習(xí)涉及的知識(shí)面廣、內(nèi)容豐富，這對(duì)政治教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教育觀念都提出更高的要求。面對(duì)挑戰(zhàn)，教師首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，走出思想政治研究性學(xué)習(xí)的誤區(qū)；其次要注意自身科研素質(zhì)的提高，積極參與研究性學(xué)習(xí)的全過程，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中提升自身的能力。