對高中英語教學合作學習的探究分析

李清

【摘要】 合作學習是新時代下對課堂改革提出的新要求，這是一種非常富有創意和效率的教學實踐改革方法，他對傳統應試教育中的填鴨式教學做出了根本上改變，充分確立學生課堂上的主體地位，調動學生學習的積極性與主動性，教學成果得到了明顯的改善。這種以小組合作學習形式為主題，開展的教學，能夠充分調動學生的思維發展，使得高中英語教學進入了一個新的階段。

【關鍵詞】 高中英語 合作學習 問題分析 教學方法

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）03-071-01

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一、什么是合作學習以及當前合作學習模式中所存在的英語教學的問題

合作教學是由美國著名教育學家所提出并引入中國的。這種教學方法能夠顯著提高學生的學業水平，幫助不同程度的學生共同形成良好的學習意識和溝通意識，在英語課堂中使用合作學習的方法，能夠使學生們對英語的學習興趣更為濃厚，并且加強與小組成員進行合作溝通的能力，也能增強學生們的競爭意識和團隊意識。但是在這種合作學習的形勢下，當前英語教學中仍然有一些問題會阻礙這種教學形式的發展，如果能解決這些問題，合作學習模式一定會得到更有效的應用。

（1）學生們英語基礎掌握的不夠扎實。在當前的時代，大部分學生從很小的時候就已經開始學英語了，按常理講，當他們學習到高中階段時，他們對英語的掌握應該已經非常的熟悉了，而且應該能夠非常流暢的使用英語。然而在學生身上還存在著非常普遍的問題，那就是基礎知識掌握的不夠扎實。從根本上來講，這也是因為當前的中小學對于學生英語學習還不夠重視，學生對于英語學習也存在著抵觸心理，他們在學習中就僅僅是背單詞和短語，不重視在應用上的訓練。

（2）學生對英語學習沒有興趣。學生的學習興趣往往會影響學生的學習效率，缺乏興趣是學生在英語學習中遇到阻礙無法解決時最關鍵的問題。教師很容易發現對于那些對學習沒有興趣的學生，很難幫助他們從根本上提高成績和實際運用的能力。俗話說興趣是最好的老師，如果沒有興趣，學生也不可能在學習的過程中表現出一副積極的狀態。他們被動的接受教師所傳授的知識，學習喪失主動性，進而失去學習興趣。

（3）將合作學習夜入到課堂中的方法或實際不正確。越來越多的教師意識到合作學習對課堂所產生的積極作用，但是教師卻不能正確地掌握方法和實際交企業入到教學課堂中。這導致這一教學方法對于教學來講只是一個表面形式，無法達到真正的教學目的。還有的教師對合作學習的理解產生了一定的誤區，他們認為讓學生進行合作學習就是將學生的進行分組，然后讓學生自由進行探討合作交流。在這一過程中教師不會去關注學生的學習狀況，也沒有對他們合作探討出的結果進行最后的總結，這樣學生不僅沒有真正的理解知識，還浪費了課堂的寶貴時間。

二、完善英語課堂合作學習的重要方法

首先教師應該明確合作學習的目的。教學也是一種藝術，教師應該能夠掌握一種因材施教，因勢利導的教學方法，當學生不愿意主動進行學習時，教師應該能夠掌握正確的方法，幫助學生調動學習興趣，使學生能夠積極主動地與他人進行交流，并且總結出更好的學習方法，在這一過程中不斷完善自己，提高自身的英語水平。這才是合作教學的最終目的，而并不是現階段教師所理解的讓學生自由的學習。

其次，教師還應該理解在英語課堂中合作學習的意義。對于中國的學生來說英語是一門外語，讓學生們熟練的掌握及應用英語，就應該讓學生明確英語和我們母語的區別，并且要能夠掌握英語學習中的關鍵所在：詞匯、語法。教師不僅要讓學生能夠學會知識，更重要的，是讓學生掌握一種思考問題和與人交流的能力，并且探究培養學生的合作意識和積極向上的學習態度。

在幫助學生進行合作學習的過程中，學校應該對此加大力度，完成對教師的培訓，讓教師能夠掌握跟隨時代腳步、適合學生發展的教學方法手段。并且要積極地讓教師開展教學研討會，實質性的提出切實可行的教學方案，讓合作教學真正的落到實處。在課堂中，教師應該讓學生懂得合作學習的正確方法步驟，明確通過合作學習所要達到的學習目標。要對學生進行正確的引導，幫助學生成為課堂的主導者。在合作學習開展的初期，教師應該充分發揮自己的監管作用，對課堂中所出現的問題進行及時的把控和修正，一旦出現問題，要正確的引導學生去解決問題并總結經驗，讓學生盡快的習慣并合理運用合作學習模式。同時，教師讓學生進行合作學習要有一定的目的性，要能讓學生通過合作探究解決實際的問題，讓學生真正通過合作學習方法找到英語學習的樂趣，積極主動地進行英語知識的探索學習。不能只追求一種課堂形式而忽略了實際的效果。

綜上所述，傳統的英語教學方法已經不能滿足時代發展的需求，在這樣的教學現狀下，合作學習猶如一道曙光，照亮了逐漸黑暗的英語教學世界。合作學習模式對于高中英語的教學來說，它既是一種機遇，更是一種挑戰。希望教師能夠抓住機遇，幫助學生完成英語學習，還能在這種新的教學模式下不斷地更新教學理念，總結出適合學生的教學方法，并且讓合作教學在課堂中真正的發揮作用，使課堂效率得到質的飛躍，通過師生的共同努力完成合作學習所帶給教學的重重挑戰。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]宋冬雪.《合作學習方法在課堂教學中的有效應用》學術期刊《遼寧師范大學學報》2001年4期.

[2]劉丹楓.《試探高中英語教學中的合作學習》學術期刊《考試周刊》2011年19期.

[3]郭硯冰.《英語課堂合作學習的實施與評價》學術期刊《中小學外語教學》2001年9期.