淺談陶行知思想對幼兒園班級管理的影響

摘要：陶行知是我國近代教育史上的教育家，通過宣傳民主教育思想，主張以教育為公，達到天下為公的目的，實現全民政治教育，能夠讓大家各得其所。通過宣傳人人平等、自由發展，有效地實現民主教育思想，對于我國教育改革有極為重要的影響作用。陶行知極為重視幼兒教育，主張采用科學合理的方式，建設適合我國發展的幼兒園。本文簡要分析陶行知思想對幼兒園班級管理的影響，并提出陶行知思想對我國幼兒教育的改革與促進作用。

關鍵詞：陶行知；生活教育；幼兒園；班級管理

一、 引言

二十一世紀的幼兒與過去的幼兒比較，他們更加具有頑皮，好動等特點，喜歡探索創新，不受教師與家長的束縛。所以教師應當根據幼兒的行為特點，制定有效的班級管理策略。通過結合陶行知思想，轉變管理理念，能夠有效的實現創新型管理，完善幼兒園管理工作，處理班級內的關系與矛盾，加強與幼兒間的溝通交流，營造尊重、和諧、團結的育人氛圍。班級管理者必須秉持公正無私的精神，有顧全大局的意識，防止班級內不良風氣的形成，能夠無私奉獻、扎實工作，帶動班級教學工作的有效開展。

二、 轉變班級管理理念

我國教育學家陶行知先生說過，“教是為了不教”。這句話的主要意思就是充分發揮幼兒在幼兒園教育管理中的主體地位，班級管理人員必須轉變管理理念，改變權威的管理方式，能夠不斷為學生服務。在傳統的班級管理理念中，班級管理者是班集體的權威代表，班級的各項事務與活動安排規則都是由管理者一人制定，幼兒無條件的被動服從進行活動。在新時期下，班級管理者應當根據新課程標準要求，結合陶行知思想，促使幼兒與家長都融入班級管理工作中，充分尊重幼兒的意愿，能夠實現全員參與班級管理工作，有助于加強班級文化建設。例如在制定班級班規時，可以讓幼兒共同發言，充分尊重幼兒的意愿，使幼兒明確自己就是班級中的一員，能夠積極主動的參與并商討。此種情境下創設的班級制度，才能夠讓幼兒心服口服，自覺遵守。通過尊重幼兒的意愿，采用適當放權的方式，有助于幼兒提高創造性與學習熱情。通過共同創設班級制度，有助于幼兒愛惜勞動成果，能夠做到愛護環境，此種班級管理工作才真正地融入幼兒心中。

三、 促使管理者正確引領幼兒

幼兒在其年齡階段體現的開放性以及未成熟性、可塑性、獨特性等，表明幼兒有發展、學習、教育的潛能。幼兒階段，幼兒發展具有可變性以及階段性，幼兒不是我們成人的附屬品，是獨立的個體，幼兒是獨一無二的，也是獨具個性的，所以在進行幼兒園教學管理過程中，應當充分尊重幼兒的人格尊嚴以及合法權益。結合陶行知思想，宣傳人人平等，自由發展的管理理念，幼兒管理者開展教學管理活動，必須充分的了解幼兒的發展特點以及興趣愛好，能夠滿足幼兒情感、身心的需求。管理者充分尊重幼兒，才能夠與幼兒建立良好的關系，幼兒才會積極的配合工作。部分教師喜歡權威管理的感覺，通常是自己認為怎么做就指揮幼兒怎么做，并未考慮幼兒的感受，在進行自由活動時，幼兒并未具有自主選擇權，雖然這是幼兒一天生活中僅有的自由活動時間，但是管理者仍是剝奪了。此時幼兒難免會產生抵抗意識，所以管理者應當在幼兒的自由活動環節中，積極詢問幼兒的所想所做，充分尊重幼兒的自主選擇權。對于意見看法不一致的情況，可以采取少數服從多數的方式來決定，幼兒也能夠心服口服的參與其中。管理者組織幼兒進行游戲時，應當根據幼兒的要求進行有效的活動，根據幼兒的個性特點以及近階段的成長狀況設定積極健康的游戲活動，使幼兒都能夠認真參與。游戲的規則應當讓幼兒共同制定，只有這樣，他們才能夠自覺的按照游戲規定進行游戲，聽從管理者的安排。

四、 有助于促進班級管理工作的開展

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園應當秉持尊重、平等、合作的原則，爭取家長的支持與幫助，通過家長的參與，能夠提高家長的教育能力，充分的發揮家庭教育的重要作用。家長是最了解幼兒的人，所以加強幼兒管理離不開家長的支持與幫助，每位父母都渴望自己的孩子能夠被教師重視，或者是被教師照顧，如果在學校受到了委屈，便是憤憤不平的。所以對于性格迥異的幼兒管理者，應當如何開展班級管理工作呢？我們可以結合陶行知思想，進行有效的班級管理，通過提倡家長參與班級管理中，使家長感受到自身的地位得到了重視，能夠協助班級管理工作的有效開展。家長參與班級管理工作中，能夠增強班級責任感，能夠從班級的角度思考問題與管理者共同討論如何有效地管理幼兒。通過家長的參與，管理者也能夠更好更快的進行班級管理工作。

（一） 明確家園結合的重要關系

幼兒的家庭教育在幼兒成長過程中有著極為重要的作用，家庭是社會的重要組成部分，部分家長已經充分認識到家庭教育的重要性，并采用慎重的眼光看待家園合作。所以幼兒園管理工作的開展，離不開家長的支持與配合，部分活動幼兒管理者應當征求家長的意見，讓家長積極參與并指導。通過家長的配合，有效的開展班級管理工作，扭轉家長傳統的教育觀念，有效地提高家庭教育能力，向家長積極宣傳幼兒教育的重要目標及具體要求，以此來形成教育合力，促進幼兒的健康發展。

（二） 家園合作利于班級管理工作的開展

在班級管理工作中，部分家長認為幼兒的身心發展是幼兒園的事情，與自己無關，再加之部分家庭都是獨生子女，幼兒都是嬌生慣養的，所以在班級管理過程中，有部分工作難以有效的開展。結合陶行知思想，向家長宣傳教育，使家長充分重視幼兒的學習主體，能夠在家庭中尊重幼兒的看法，了解幼兒的發展情況，有助于與教師形成教育共識，保持班級管理工作的同步發展。

五、 結束語

綜上所述，我們能夠看出陶行知思想能夠促進幼兒的早期教育，通過踐行“教人從小教起”的教育理念，穩固幼兒時期的教育，幫助幼兒養成良好的學習習慣。班級管理者尊重幼兒的想法，鼓勵幼兒大膽想象，使幼兒能夠自信滿滿的進行創作活動，提高了幼兒的學習效率，也提高了班級管理效率。

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作者簡介：丁潔，江蘇省昆山市，張浦中心幼兒園。