初中語文記敘性文本閱讀教學的策略

丁小玉

【摘要】初中閱讀教學是語文教學的重要組成部分，培養學生良好的閱讀習慣，掌握一定的閱讀技巧，都與語文學習緊密相關。初中語文閱讀以記敘性文本居多。因此，本文充分考慮初中生的學習特點，結合當前初中語文記敘性文本閱讀教學過程中存在的問題，提出了幾點切實可行的方法與策略，希望能夠幫助我們有效提高閱讀教學質量，培養學生良好的閱讀習慣。

【關鍵詞】初中語文；記敘性文本；閱讀教學；策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）35-0244-01

讀教學既是初中語文的教學重點，又是教學難點。對于記敘類文章的閱讀教學，學生只有勤加練習才能切實掌握閱讀技巧的運用，但是受學生自身知識水平的限制，在這類題型上學生往往失分較多。

一、當前記敘性文本閱讀教學主要存在的問題

1.教師備課不夠認真

眾所周知，教師只有認真進行備課，才能系統掌握本節課的教學重點和教學難點，才能充分發揮教學資源的潛在價值，但是現階段不少教師對語文閱讀教學的重視程度不夠，在備課過程中沒有端正工作態度，導致閱讀教學效果不明顯。教師沒有科學預測學生在自主閱讀過程中可能出現的問題，也沒有認真制定合理的閱讀教學目標，導致閱讀教學質量和教學效率大打折扣，很多學生沒有形成良好的閱讀習慣。

2.對學生引導不足

在實際教學過程中，不少教師仍然沒有積極轉變教學觀念，還是采用傳統的教學模式，忽略了學生在課堂上的主體地位，只是簡單地給學生講解閱讀文章的中心思想以及段落含義，并沒有逐步引導學生對文章進行深入挖掘和思考，一節課下來，教師雖然按時完成了教學任務，但是教學成效卻不盡人意，學生并沒有深入理解閱讀文章背后的主旨大意，自身的閱讀能力亦未能得到有效提高。

3.教學內容缺乏趣味性

很多語文教師在閱讀教學中沒有認真篩選教學內容，選取的閱讀文章沒有充分考慮時代發展特點，不能夠最大限度地滿足學生的閱讀需求，有的甚至會對學生產生誤導。部分教師沒有積極延伸教學內容，僅僅只講解了必要的閱讀技巧，沒有拓展教學知識，導致學生閱讀興趣沒有得到有效激發，課堂參與度也不高，無法形成創造性閱讀思維。[1]

二、記敘性文本閱讀教學策略

1.明確教學目標

新時期下，國家不僅需要的專業的知識型人才，更需要具有創新思維的復合型人才。因此，在閱讀教學過程中，教師應該及時轉換傳統教學觀念，明確閱讀教學目標，把握正確的教學方向。正確的閱讀教學目標應該是提升學生的閱讀能力，在保證閱讀質量的前提下盡可能地提高閱讀速度，拓寬學生的知識視野，使學生形成良好的閱讀習慣，建立起系統的知識結構體系。

2.合理設置教學內容

教師應該提高對閱讀教學工作的重視程度，首先針對本班學生閱讀情況分析出學生普遍存在的問題，然后有針對性地開展教學工作，幫助學生攻克閱讀難點。在選擇教學內容的時候一方面要注意閱讀文章的潛在價值，挑選一些能夠激發學生閱讀創新思維的文章，鼓勵學生從不同的角度對文章中心主旨進行理解。另一方面要注重閱讀文章的趣味性，盡可能地選擇符合時代發展特點的文章，充分考慮初中生的閱讀需求，提高學生的課堂參與度，引導學生正確理解文章蘊藏的真情實感。教師要充分利用互聯網信息技術的教學優勢，在相關教學網絡平臺上下載一些具有探討價值的閱讀文章或者其他專業人士對本篇文章的看法，避免自身教學視野的局限性，挖掘出更多優秀閱讀文章。

3.要求學生及時做筆記

在初中閱讀教學過程中，學生每讀完一篇文章，教師應該要求他們及時做好相關閱讀筆記，記錄自己積累的閱讀技巧以及對文章中心主旨的看法。這不僅能夠幫助學生深入理解記敘性文本知識，提高閱讀速度，還可以為今后的寫作奠定堅實基礎。教師應該正確引導學生把閱讀文章里的好詞好句認真記錄在筆記本上，對于一些寫作手法運用得十分巧妙的句子，學生還應該加以背誦。為了監督學生做筆記的情況，教師還要定期把學生筆記本收上來進行檢查，對于作業做得特別認真的同學，應該給予一定的物質獎勵或者精神獎勵，同時要求她們分享出自己最喜歡的一篇讀書筆記，鼓勵其他學生借鑒該同學的筆記記錄方法。[2]

三、結束語

總而言之，初中語文記敘性文本教學現狀不容樂觀，主要存在教師備課不夠認真，沒有充分挖掘閱讀文章背后的價值、教學內容缺乏趣味性以及對學生的引導不足等問題，限制了學生閱讀創造思維的發展。新時期下，教師如果向切實提高教學效率和教學質量，幫助學生培養良好的閱讀習慣，首先應該明確教學目標，及時認識到傳統閱讀教學的教學弊端，結合學生學習特點和普遍反映出來的問題認真制定記敘文本教學大綱，然后要充分發揮互聯網的教學優勢，到網絡教育平臺上下載更多有探討價值的閱讀文章，要求學生從不同的角度進行分析，培養學生看待問題的能力。除此之外，教師還可以采取小組合作交流的教學模式，提高學生的課堂參與度，無論學生給出的答案正確與否，教師都應該給予充分肯定，避免挫傷學生學習積極性。

參考文獻

[1]張秀雙.初中語文記敘性文本閱讀教學的策略研究[J].才智，2017，13（16）：120.

[1]施靖.初中語文記敘性文本閱讀教學的策略研究[J].新課程（中學），2017，22（08）：5.