淺析多樣化教學方法下中職語文高效課堂的構(gòu)建策略

崔樹辰

【摘要】隨著我國對教育的不斷改革，為了更好地從根本上改變老師的教育方式，改變學生陳舊的學習方式，引導學生找到適合自己的高效率的學習方法，鼓勵學生自己主動地去對知識進行學習和探討，為了老師在對學生進行授課的過程中可以不斷的改變、創(chuàng)新和提高教學方式，現(xiàn)在我國教育越來越發(fā)揚多樣化教學。尤其是對于中職學生來講，多樣化更輕松的教育方式對于他們來說是非常必要的。

【關(guān)鍵詞】多樣化；中職；語文

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）35-0255-01

所謂多樣化教學，主要說的是在摒棄傳統(tǒng)的陳舊的教學方式，根據(jù)學生的特點，課程的要求不斷地創(chuàng)新出新的教學方式，把多種教育方式進行合理的整合，從而帶來最好的教學效果。就中職語文來講，既是對以前語文學習基礎(chǔ)的一個進一步夯實，同時也是對今后語文學習的一個提高。因此，作為中職語文教師來講，要采取科學的方法來對中職語文教學的教學方法進行創(chuàng)新，促進學生語文綜合素質(zhì)的提高。

一、中職語文在中職學生學習過程中的重要性

《語文教學大綱》明確指出：“語文教學要進行思想教育。思想教育要依據(jù)語文學科的特點，在語文訓練中進行。要著重于思想感情的陶冶、道德品質(zhì)的培養(yǎng)，使學生文化修養(yǎng)的覺悟得到提高，具有初步辨別是非、善惡、美丑的能力。同時我們必須采取熏陶漸染，潛移默化，循環(huán)往復，逐步加深”的方法，從而更好的發(fā)揮語文教學在思想品德教育上的作用。我們大家都知道，大部分學生是進不了普高，才進職業(yè)高中，另一部分還是“直升生”。他們基礎(chǔ)差，學習自覺性缺乏，自卑、厭學。而語文課程豐富的人文內(nèi)涵，對我們中職學生精神世界有著很大的影響。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文學習的重要內(nèi)容，更是中職學校的重要內(nèi)容。讀書可以明理，明做人之理，明報效國家之理。古人還說“君子之學，必先明之者心，知所養(yǎng)，然后力行以求至”，所謂“自明而誠也”。優(yōu)秀的文學作品，都具有豐富的人文思想性和強烈的藝術(shù)感染力，可以使學生胸襟開闊，心靈凈化，增強民族自豪感和自信心，激發(fā)熱愛祖國的思想感情，并將其轉(zhuǎn)化為學習上的動力，堅定理想和信念，發(fā)奮學習，報效祖國。而語文教學在其中發(fā)揮了重要的作用。這也恰好體現(xiàn)了語文教學在中職教育中的重要性。

二、中職語文教學開展的現(xiàn)狀

1.職業(yè)知識與語文教學的結(jié)合性不強。主要在于中職學校的語文教師普遍畢業(yè)于師范專業(yè)，針對課文本身的教學具有不錯的效果，但涉及到相關(guān)專業(yè)就會顯得有所不足。現(xiàn)階段，中職學校語文教師在課堂教學中，并沒有將學生所學專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容與企業(yè)的要求充分融合，這樣不僅無法激發(fā)學生的學習熱情，還不能幫助學生及早提高就業(yè)意識，增加學習的動力。如此情形，勢必嚴重影響到學生的學習積極性，導致教學質(zhì)量下降。

2.教材內(nèi)容不合理，不適合中等職業(yè)學校的教學實踐。從目前教材的特點來看，相當一部分教材的選材要螺旋式排列。教材內(nèi)容基本上是從高中語文教材中提取出來的，難度較大，與專業(yè)特點不緊密相關(guān)，且重閱讀，輕說寫。在這種教材體系“引導”下，教師教書就是講解教材中的一篇篇選文，與普通中學教學方式無異，突出不了職校語文專業(yè)特點，學生看不到語文知識與現(xiàn)實生活世界的聯(lián)系，看不到語文在專業(yè)中的應用價值，因而很難提起學習興趣。

3.教師的教育觀念落后，追求進步的意識淡漠，語文教學困難。因為學生不愛學習，基礎(chǔ)差，教師很少有樂趣，職業(yè)生涯是很難獲得成就感，積極性，很多教師從事語文教學是不高的，足夠的重視，在思想上對教學中的不足，認為上好課與上不好課一個樣，對教學研究缺乏，教育觀念陳舊，主要采用“一言堂”的教學模式，重知識輕能力，不能適應教育發(fā)展的新形勢。

三、多樣化教學在中職語文教學中的應用

1.改變作業(yè)方式，實現(xiàn)教學效果鞏固的多樣化

對作業(yè)的改革首先要針對傳統(tǒng)的作業(yè)模式，傳統(tǒng)的留作業(yè)的方法由于高考的影響時刻圍繞著書本上的知識點在轉(zhuǎn)，有的甚至沒有學生自己的理解全部都是書本上的概念，這無形中就讓學生對作業(yè)和政治產(chǎn)生了一定的厭煩感。所以，必須對作業(yè)的布置方式進行改革，要讓作業(yè)在一定的程度上由學生自主地進行發(fā)揮，寫出自己對知識點的理解，通過自己的理解對知識點進行掌握。

2.改變課堂教學方式，促進中職語文教學的多樣化

教學過程是一個很復雜很特殊的工作，它對老師的要求非常高。傳統(tǒng)方式對學生進行教育都是說教式的，老師對知識點進行講解，學生負責聽和理解，其實這種方法對于學生的學習來說是非常不利的，所以要對授課方式進行改變，把傳統(tǒng)的教學方式變成學生為主體的教學方式，讓學生自己進行理解。

3.創(chuàng)新課堂互動方式，實現(xiàn)師生交流的多樣化

在課堂教學的過程當中，只有增強互動，才能夠使得教師了解學生的掌握情況和理解情況，這樣教師可以在教學過程當中及時的改變課程設(shè)置，開展有針對性的教學，確保教學系的良好的效果。比如可以開故事會、排演課本劇、做游戲練習成語，可以模擬應聘問答情景，也可以把喜愛的詩文配上美妙的音樂開個深情朗誦會，學生在豐富多彩的活動中體會語文帶給大家的歡樂，繼而更喜愛語文。

四、結(jié)語

中職語文教學有著不可替代的教學作用，有助于中職學生提升文學素養(yǎng)與綜合能力，取得全面的發(fā)展。不管在哪個教學階段，教師都有著一樣的使命，中職語文教師要更加關(guān)注課堂的有效性，在學生學好專業(yè)技能的同時掌握好基礎(chǔ)的科學文化知識。那么在今后的教學中，教師要從教學內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合學生的實際情況，選擇更加具有針對性的教學策略，提升教學的有效性，幫助學生獲得顯著的進步。

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