基于師生協(xié)同發(fā)展的高中英語教學(xué)設(shè)計(jì)策略

郭桓生

【摘要】 高中英語教學(xué)設(shè)計(jì)中通過師生協(xié)同發(fā)展原則的應(yīng)用能夠有效地提升英語的教學(xué)效率和水平。新課改以及素質(zhì)教育的深化，使得英語教學(xué)的內(nèi)容和方式都做出了改革，但是高中英語教學(xué)的效率卻沒有得到有效的提升。所以在英語課堂教學(xué)中還需要不斷地完善教學(xué)和反思過程，提升教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而為廣大英語教師的教學(xué)提供有效的幫助。

【關(guān)鍵詞】 師生 協(xié)同發(fā)展 高中英語

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）03-218-01

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一、高中英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

從當(dāng)前的高中英語課堂教學(xué)情況來看，課堂教學(xué)效率比較低，主要是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)過程中，仍然采用傳統(tǒng)的灌輸模式，沒有考慮到學(xué)生的接受能力，一味的采用增加課外閱讀量以及單詞背誦等方式強(qiáng)迫學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，反而會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時教師在授課的過程中，在單詞以及語法講解完成后，主要采用選擇、填空以及閱讀理解等題型加大對學(xué)生的強(qiáng)化訓(xùn)練，而且占據(jù)的課堂比例比較大，這種教學(xué)方式無法達(dá)到理想的教學(xué)效果。此外，英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的評價方式不合理，在英語課堂測試的過程中往往只采用試卷考試的方式，雖然這是最基礎(chǔ)的英語測試方式，但是評價方式過于片面，同時這也不是唯一的評價方式，所以教師還需要針對英語教學(xué)，采用自主測評以及互動交流測評等方式加強(qiáng)對學(xué)生英語能力的測評。但是從當(dāng)前的英語教學(xué)評價方式來看，教學(xué)評價方式仍然比較單一。

二、師生協(xié)同發(fā)展下高中英語教學(xué)設(shè)計(jì)的策略

（一）做好課前準(zhǔn)備工作，保證授課的條理性

教師在課前準(zhǔn)備中，首先需要對教材的思路進(jìn)行整理，能夠緊扣教學(xué)的核心思想，并在授課前對教材的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的研讀，分析教材的主要方向，同時根據(jù)自身的理解，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，對課程內(nèi)容進(jìn)行合理的安排，并將新的教學(xué)方式插入到教學(xué)實(shí)踐中，提升教學(xué)效率。此外，還需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生能力水平等合理的設(shè)計(jì)教學(xué)方案。進(jìn)而在實(shí)際的課堂教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，隨機(jī)應(yīng)變的調(diào)整課堂內(nèi)容，保證教學(xué)的效率性。

（二）合理引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

高中英語教學(xué)中還需要注重對教學(xué)方法的完善，合理的掌握課堂的教學(xué)節(jié)奏，同時保證教學(xué)思路的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，在課程結(jié)束后，為學(xué)生安排下堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，包括對下堂課單詞的熟悉背誦以及文章的預(yù)習(xí)，找出文章中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，經(jīng)過這種長期的訓(xùn)練會使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣，而且在預(yù)習(xí)的過程中通過對問題的總結(jié)，也有利于提升學(xué)生的求知欲；其次，注意對學(xué)生朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)，在朗讀的過程中需要注重對學(xué)生口語和表達(dá)能力的強(qiáng)調(diào)，通過這種長期的朗讀訓(xùn)練不僅可以提升學(xué)生的記憶，同時也有利于提升學(xué)生對文章的理解能力。最后，培養(yǎng)學(xué)生良好的上課習(xí)慣。在課堂教學(xué)過程中，教師不能只專注教學(xué)內(nèi)容的傳授，還需要注重對學(xué)生心理動態(tài)的變化關(guān)注，并從學(xué)生的角度去考慮課程的設(shè)計(jì)，保證英語課堂的趣味性，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。比如在學(xué)習(xí)“Lifeinthefuture”這部分內(nèi)容時，為了提升課堂的趣味性，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放一些未來科技方面的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再導(dǎo)入課程內(nèi)容。

（三）改善教學(xué)評價，提升教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)評價不僅是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的方法，同時也是對學(xué)生學(xué)習(xí)方式是否合適的評價方式，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)評價過于單一，使得對教學(xué)質(zhì)量的檢驗(yàn)片面，所以還需要注重對教學(xué)評價的改善。比如說教師在教學(xué)評價中不僅要重視對學(xué)生筆試分?jǐn)?shù)的測評，同時還需要注重學(xué)生的問題解決能力檢驗(yàn)，通過自評、互評等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的分析和了解，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合能力。同時在新的評價方式中還需要保證評價的階段性，貫穿學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程。此外還需要融入學(xué)生的英語應(yīng)用技能以及價值觀等方面的內(nèi)容。通過這種多元化的評價方式提升學(xué)生的認(rèn)知能力，保證教學(xué)方式的科學(xué)性。

結(jié)束語

高中英語教學(xué)方式具有多元化的特點(diǎn)，而且不同的人對課堂的理解方式也存在很大的差距，所以在英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師還需要能夠與學(xué)生實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展，針對教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的特點(diǎn)等，緊跟時代的步伐，在新課堂的引導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并根據(jù)這些問題不斷的完善教學(xué)思路，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教學(xué)質(zhì)量。但是從當(dāng)前的師生協(xié)同發(fā)展情況來看還不夠完善，所以還需要從教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備階段，課堂教學(xué)以及教學(xué)評價等方面，加強(qiáng)對師生協(xié)同發(fā)展理念下英語課堂教學(xué)的完善，從而提升高中英語教學(xué)質(zhì)量。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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