農村初中學生良好衛生行為習慣養成的影響因素研究

摘 要 本文通過研讀國內外相關學者的已有文獻，并結合自身的教學實踐經驗，歸納總結了當前我國農村初中學生衛生行為習慣的現狀以及相關影響因素，希望為今后相關學者的研究提供一定的理論基礎，同時也希望能夠促使我國農村初中學生形成良好的衛生行為習慣，進而促進農村初中學生綜合素養的提升。

關鍵詞 農村初中學生；良好衛生行為習慣；影響因素

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）29-0152-01

一、引言

習慣是指在一定的條件下人們能夠按照自己的特殊傾向或者需要去自動地進行某種動作。良好的習慣對人的一生都起著非常積極的促進作用，尤其是良好的衛生習慣對于每一個人來說都是至關重要的。農村初中學生從小生活在農村，容易受到一些生活陋習的不良影響，尤其是不良衛生習慣對農村初中學生的影響，長此以往，這些習慣將很難改掉。初中學生處于生理和心理不斷發展變化的階段，容易受到家長、教師等的影響，因此，家長、教師以及社會各界都應該積極為初中學生，尤其是農村初中學生創設良好的衛生環境，使其能夠從小形成一種良好的為生行為習慣，進而促使其綜合素養的提升。

二、農村初中學生良好為生行為習慣養成的影響因素分析

（一）農村整體的環境對農村初中學生衛生行為習慣的影響

改革開放以來，我國提出并實施了社會主義市場經濟體制，使我國經濟、政治、文化、科技、衛生等方面取得了巨大的進步，尤其是我國農村的社會經濟發生了翻天覆地的變化。盡管如此，我國仍然不能忽視農村地區在社會發展過程中出現的問題，這些問題與農村的整體環境對農村初中學生產生了比較不好的影響，其中對農村初中學生衛生習慣方面的不良影響較為突出。現階段，我國仍然屬于發展中國家的行列，各方面的發展都與發達國家存在巨大的差距。在我國農村中，由于經濟上的不富足致使很多人都會形成節儉的習慣，這固然是一種美德，但是在無形中也會造成不良的影響。例如，為節約糧食，將掉在地上的米飯撿起來繼續吃；為節約用水，隔好長時間才對自身進行清潔等。另外，一些傳統的不良習俗也不利于農村初中學生形成良好的衛生行為習慣，例如，農村中流傳的“不干不凈吃了沒病”等對學生產生不好的影響。

（二）家庭、學校教育對農村初中學生衛生行為習慣的影響

家庭以及學校的教育將對農村初中學生的衛生行為習慣產生不良的影響。初中學生的身心發展較為不成熟，容易受他人的影響，特別是受教師、家長的影響較大。當前階段，我國農村的經濟社會發展較為落后，家長和教師受教育水平有限，與城市中家長和教師的綜合素質相比存在一定差距，這一差距在衛生方面表現的也較為明顯。學生受教師和家長的影響對衛生的重視程度也不夠，甚至會形成不良的衛生行為習慣。

（三）農村初中學生個人對其衛生行為習慣的影響

外因對事物的變化發展起著影響作用，而內因則是影響事物變化發展的根本原因。農村初中學生不良衛生行為習慣的養成雖然受到農村整體社會環境、學校以及家庭教育的影響，但這些都僅僅是影響其衛生行為習慣的外部因素，學生個人才是影響其衛生行為習慣養成的根本原因。初中學生的生理和心理發展尚不健全，不能形成較為全面正確的思想意識，對事物的認識也不深刻，家長對孩子較為溺愛，致使學生從小就形成了好吃懶做的不良習慣。在這種習慣的影響下，學生對自身的衛生不太關注，比如，大多數初中學生即使意識到自己的衣服臟了也不會主動去洗，而是要等著家長給自己洗。這將在很大程度上影響農村初中學生良好行為習慣的養成。

三、結束語

初中階段對于學生來說是其衛生行為習慣養成的關鍵時期，良好的衛生行為習慣對人的全面發展具有重要意義，而不良的衛生行為習慣則可能會對人的健康產生不良影響。農村初中學生因為受農村整體環境、學校、家庭以及自身等方面的影響，容易形成不好的衛生行為習慣；再加上農村初中學生一些已有的不良衛生行為習慣得不到及時有效地糾正，將嚴重影響其成長與發展。結合自身的教學實踐經驗發現，我國農村初中學生有著樸實善良、熱愛生活以及自理能力強等方面的優點，但是卻在衛生行為上存在不良的習慣。針對農村初中學生這一不良現狀，家庭、學校、家庭、個人都應該加以重視，優化社會、家庭以及學校的環境，提高教師、家長、學生自身對衛生養成教育的重視，同時號召社會各界積極參與，為我國農村初中學生的良好衛生行為習慣養成營造良好的社會氛圍。此外，還要幫助農村初中學生形成正確的衛生意識，促進良好衛生行為習慣的養成，進而促進農村初中學生全方位發展。

基金項目：本文屬于2016年南寧市教育科學“十三五”規劃立項C類課題“農村初中學生良好衛生行為習慣養成的研究”（2016C219）階段成果之一。

參考文獻：

[1]姚本東.淺議農村初中生文明禮儀行為習慣養成教育之方法[J].小作家選刊：教學交流，2014（2）：302-303.

[2]郭共仁.農村初中學生良好行為習慣養成教育[J].科學大眾（科學教育），2017（2）：16-17.

作者簡介：梁春霞（1976-），女，漢族，一級教師，職務：教研員。