基于Internet的研究

馮雪茫

摘 要 從教材和學情、教學目標、教學重點和難點、教學過程等方面對M7U3 Project（第一課時）進行教學設計，并對教學效果進行反思。

關鍵詞 高中英語；閱讀課；教學設計；反思

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）28-0249-01

一、教案背景

1.學科：英語

2.教學對象：高中二年級

3.課時：1課時

4.教材：譯林牛津版教材（選修）模塊七

課前準備：學生：預習生詞，熟悉課文

二、教學課題

課題：M 7 U3 Project：DoingresearchontheInternet

教學目標：

1.知識與技能（設計說明：通過這節課的學習讓學生了解網絡，學會使用網絡）。

例如：StudentsknowthethreestepstosearchinformationontheInternet.

Studentscancorrectlyusesearchservicestofindtheinformationwanted.

StudentsfinishtheirposterafterusingtheInternettodoresearchonatopic.

2.過程與方法（設計說明：學生既鍛煉了他們的閱讀能力又學會了體驗使用網絡）。

例如：Studentscanfinishseveraltaskstoanalyzethecontentsofthearticletopracticetheirreadingability.

StudentscanmasterthewaytodoresearchontheInternetbypracticingseveralresearchtasks.

3.情感態度與價值觀（設計說明：激發學生的求知欲，引發學生思考感受到科技的力量，真正讓科技影響我們的生活）。

例如：Duringtheprocess，studentscanexperiencetheconveniencetheInternetbringsus.Studentscanalsorealizethedevelopmentofscienceandtechnologyhasagreateffectonourdailylife，especiallyonourstudy.

三、教材分析

Project分為兩個部分，第一部分是對在互聯網上進行研究的方法指導，第二部分是讓學生用所學的方法進行實際的操作，通過分小組完成一個poster來運用互聯網搜索技術，這對生活在互聯網時代的學生具有實際的意義。

教學重點：學生能夠掌握互聯網搜索的三個步驟。

教學難點：學生能運用所學的三個步驟分小組完成一個poster。

四、教學方法

self-accesslearning，inquirylearning，andcooperativelearning

（設計說明：通過自我學習，合作與交流增加學生的興趣）

五、教學過程

（Step 1. lead-in）第一步，引線（設計說明：因為本節課要討論的話題——互聯網，然后用brainstorming的方式讓學生說出他們一般使用互聯網干什么，教師再導出今天的任務——doresearchontheInternet.首先讓學生自己說說有沒有使用過互聯網進行研究，是如何操作的。）例如：

Teacher：WhatwewilllearntodayhassomethingtodowiththecomputerortheInternet.Nowadays，theInternetisplayingamoreandmoreimportantroleinourdailylife.Itbringsalotofconveniencetous.WhatdoyouusuallydowiththeInternet？

Students：watchmovies，playgames，chatwithfriends，getsomeinformation，dosomeshopping，listentomusic.

Teacher：Yes.Besideswhatyoujustmentioned，moreandmorepeopleusetheInternettodoresearchonsomething.ThemoreyouknowaboutInternetresearch，thefasteryouwillfindwhatyouarelookingfor，andthebetteryourinformationwillbe.HasanyoneofyouusedtheInternettodosomeresearch？Canyouintroduceyourexperiencetous？

（Step 2. Summary）第二步，摘要（設計說明：通過總結增加學生們對這節課的這個話題的深刻認識，達到目標意識）。

例如：Teacher：Today，wehavelearnedhowtodoresearchontheInternet.First，weshouldchooseasuitablesearchservice.WhenwearesearchingontheInternet，weshouldfindthelatest，reliableandaccurateinformation.Lastly，dontforgettoattachalistofthesitesyougotyourinformationfrom.

（Step 3. Homework）第三步，家庭作業（設計說明：通過布置作業，有分層，有復習，有預習更好為下一節課做準備）。

例如：Goonwithyourposterifyoudontfinishitintime.

Readthewholetext 3 times.

Underlinetheimportantphrasesandsentenceswhilereading.

六、教學反思

本課著重是培養學生的互聯網搜索技能，通過對課文中方法指導的學習，配合適時的上機操作，課本知識由抽象的文字變成了現實的體驗，學生在實踐知識的同時，學習到了技能，還體驗到了一種成就感。

在互聯網條件下，不但教師在備課時有了更優質的教學資源，而且學生在學習時有了更實際的、可操作的資源，教學過程更豐富，教學效果更持久。