淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的融合

王蕾

摘 要在信息技術(shù)飛速發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革不斷推進(jìn)的背景下，信息技術(shù)與學(xué)科教育的融合已經(jīng)成為一種潮流和趨勢，兩者融合的本質(zhì)是以創(chuàng)新教育理論為指導(dǎo)，經(jīng)信息技術(shù)工具的輔助，優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源，促使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識，并提高自主學(xué)習(xí)的能力，從而有效提升教學(xué)的質(zhì)量。本文研究了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)融合的策略和原則。

關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)；應(yīng)用；融合；策略

中圖分類號：A，R857.3，B027，C956，D045 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）26-0017-01

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)融合創(chuàng)新的措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)過程中，小學(xué)生集中注意力的時間比較短，走神現(xiàn)象比較容易出現(xiàn)，再加上課堂學(xué)習(xí)時會保持相對緊張的思維活動狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生疲倦感，降低學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)后，教師可借助多媒體教學(xué)設(shè)備，通過設(shè)備的優(yōu)勢作用，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，并在推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程時不斷地創(chuàng)造出新的興奮點，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠長時間地維持，逐漸地培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）直觀地展示教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生年齡較小，缺乏社會經(jīng)驗，掌握的生活知識較少，思考時主要采用具體形象思維，而在數(shù)學(xué)知識中，抽象性較強(qiáng)的知識占據(jù)多數(shù)，如果教師僅以傳統(tǒng)講解為主的方式教學(xué)，會導(dǎo)致學(xué)生較難理解教學(xué)內(nèi)容，影響總體的教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合信息技術(shù)后，可充分地利用其化抽象為具體的優(yōu)勢，直觀地展示出原本抽象的數(shù)學(xué)知識，使知識理解與小學(xué)生的思維方式更適合，便于小學(xué)生逐漸地形成正確的學(xué)習(xí)技巧與方法，并促進(jìn)其理性思維的發(fā)展。

（三）利用信息技術(shù)突破教學(xué)重點及難點

大量教學(xué)實踐反映出，因小學(xué)生缺乏豐富的知識積累，不能全面地把握、具體地分析事物，導(dǎo)致突破難度比較大。不過，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新性的融合之后，數(shù)學(xué)知識可通過信息技術(shù)多角度的呈現(xiàn)出來，并對重點與難點教學(xué)內(nèi)容格外關(guān)注，簡單化處理這些知識，便于小學(xué)生的了解與掌握，促使其學(xué)習(xí)方式更為優(yōu)化。

（四）提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識實際應(yīng)用能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不僅是讓學(xué)生掌握理論知識，還要求學(xué)生具備利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。基于此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還應(yīng)通過信息技術(shù)的融合，讓學(xué)生走進(jìn)生活課堂，讓學(xué)生學(xué)會生活經(jīng)驗與數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)相結(jié)合，不斷地提升數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的趣味性、生動性，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。另外，教學(xué)完成后，教師可以讓學(xué)生觀察日常生活中其他的平移現(xiàn)象，下節(jié)課正式教學(xué)之前組織學(xué)生討論。此種與實際生活相連接的教學(xué)方法可讓學(xué)生對存在的數(shù)學(xué)知識親身感知，達(dá)到理論與實際密切聯(lián)系的目的，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合應(yīng)當(dāng)注意的問題

（一）注重實用性

信息技術(shù)多媒體的輔助教學(xué)軟件中包括了很多的感知材料，例如常見的語言類的文字、畫像，以及非語言類的視覺、聽覺、語言語調(diào)等，以此來滿足于學(xué)生不同的感知特點。因此，在具體教學(xué)的結(jié)合過程中，教師應(yīng)當(dāng)遵循當(dāng)用則用、有用則用的原則，以此來達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)學(xué)生探究問題的思維等，從而使得信息技術(shù)真正地為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而服務(wù)。

（二）避免程序化教學(xué)

如果在運(yùn)用信息技術(shù)手段所制作的教學(xué)課件過于嚴(yán)密與緊湊，在一定程度上影響著課堂中教師與學(xué)生之間的信息交流，從而導(dǎo)致整個小學(xué)數(shù)學(xué)課堂過于枯燥與呆板，而小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)重在培養(yǎng)學(xué)生的靈活性與創(chuàng)造性，由此可見，過于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)課件難免影響到教師的課堂發(fā)揮。因此，在運(yùn)用多媒體教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的創(chuàng)造性的發(fā)揮相結(jié)合，做到以學(xué)生為主體，從而有效地發(fā)揮出信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢。

（三）避免喧賓奪主

在傳統(tǒng)教學(xué)中以板書為主要方式，在信息化教育中則會涉及大量信息資源，使用多媒體教學(xué)等，如果過分使用多媒體進(jìn)行情景渲染，一定程度上影響了教學(xué)過程，容易造成偏離教育主題。這一點在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，時有發(fā)生，學(xué)生往往被多媒體課件中的內(nèi)容和信息所吸引，導(dǎo)致上課注意力分散。這樣造成老師費(fèi)時費(fèi)力進(jìn)行多媒體課件設(shè)計，但學(xué)生被課件內(nèi)容之外的情景吸引，不能有效發(fā)揮多媒體課件的效果，造成多媒體課件徒有其表，而教學(xué)效果一般的現(xiàn)象。因此，設(shè)置教學(xué)情景時，老師應(yīng)該綜合考慮學(xué)生的認(rèn)知特點，使課堂進(jìn)度趨于合理，有利于學(xué)生輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（四）不過度依賴和使用

在多媒體課件使用過程中，老師對課件過度依賴，課堂教學(xué)中僅僅就課件內(nèi)容進(jìn)行講解，不利于調(diào)動學(xué)生積極性。如數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多練習(xí)題需要推導(dǎo)演示，但由于多媒體課件教學(xué)，老師直接報出教學(xué)題目的答案，使得學(xué)生沒有參與進(jìn)去，過于被動的學(xué)習(xí)會阻礙學(xué)生的自主探究能力。以小學(xué)四年級簡便運(yùn)算為例，運(yùn)用課件直接展示乘法分配律推導(dǎo)過程，學(xué)生不參與到推導(dǎo)過程中，容易造成學(xué)生能聽懂不會做的現(xiàn)象。這樣對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和發(fā)散性思維造成負(fù)面影響，不利于信息化教學(xué)過程的開展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，切忌以信息技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生搬硬套。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著時代與技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必然會與信息技術(shù)深度融合。在這種趨勢下，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)充分地利用信息技術(shù)與多媒體設(shè)備，尋找其與數(shù)學(xué)知識的契合點，為學(xué)生直觀地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立主動學(xué)習(xí)的意識，從而提高教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧善鑫.基于慕課的翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)科學(xué)教育中的應(yīng)用研究[J].亞太教育，2016（30）：56-57.