基于智能手機輔助的移動學習在《西方經濟學》教學中的應用

洪慧

【摘要】隨著移動通信技術與手機硬件技術的飛速發展，教育現代化的步伐也加快了。基于智能手機的移動學習，因其自身特有的優點，成為一種新興的學習方式，這種學習模式將成為今后學習的新趨勢。在這種條件下，對基于智能手機輔助的移動學習進行可行性分析，并詳細探討學習者如何有效地利用智能手機的特點來輔助《西方經濟學》學習，從而提高學習質量。

【關鍵詞】智能手機 移動學習 西方經濟學

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0026-02

一、基于智能手機的移動學習在西方經濟學中應用的難點

（一）普及不夠到位，認識有待提高

盡管智能手機擁有率高、功能齊全，但開放教育的學生年紀偏大，只傾向使用操作簡單的功能，對一些復雜的技巧性功能就忽略不見，沒有合理、有效的真正利用起移動設備。有的學生對移動學習的學習方式不接受或重視度不夠，也有的學生對新型學習方式的學習興奮只是暫時的，據調查顯示，很多學生使用智能手機用在玩微信、玩游戲、刷微博等娛樂性項目，而真正用在移動學習上的很少。

（二）傳輸質量欠佳，影響學習效果

網絡通訊技術有限，在某些地方，網絡速度慢、成本高，傳輸質量差。不僅有時不容易連網，而且有時會在學習過程中掉線。因此，電大開放教育學生的移動學習大多數是無目的的學習，為了應付考試才在線瀏覽學習資源。再加上學習環境不佳，學習者往往進行移動學習時易受外界影響，導致聽覺視覺疲勞，影響學習效果。

（三）可供資源不多，難以發揮優勢

智能手機資源是學習者進行移動學習的基本保證，但許多學習資源沒有經過仔細的教學設計，直接將互聯網上的內容或課本知識移動到了智能手機上。學習資源的使用實際利用率不高，學習效率降低了。具有針對性或者專門為某學科設計的資源非常匱乏，再加上學習資料雜亂無章，學生不知道哪一個學習資料是自己所需要的，很容易遇難而退產生厭煩心理。因此，移動學習提供的資源和服務缺乏實用性，不能滿足學習者的需要。

（四）缺乏有效檢測，無法實時指導電大開放教育

移動學習平臺缺乏有效地互動和檢測功能，教師應如何指導，何時指導，沒有一個成熟的模式或平臺對學生進行實時溝通和有效的引導，學生的學習效果難以及時評估，學生的移動學習積極性將受到影響。

二、完善移動學習在西方經濟學教學中應用的措施

（一）加強開放教育理念的宣傳，增強移動學習意識

隨著信息技術的飛速發展，無論是新技術與手段的運用上還是教育理念和動力的發展上，教育內容、方法和模式都發生深刻變革。《西方經濟學》單純的理論教學對學生能力的提高沒有什么影響，而應以理論結合具體經濟現象、經濟案例來提高學生的分析能力。因此，我們必須加強學生對移動學習的認識和理解，使學生能夠迅速找到正確和有用的學習資源。

（二）完善移動學習體系和資源的建設

教師在建設移動學習資源時，應該充分考慮智能手機終端設備的特點，建設合適的學習資源。學習資源必須簡單，更注重開發基于音頻、微視頻的內容。通過智能手機可以發短信、圖片、聲音、動畫等等，形成一個三維的記憶，能極大增強學習者的學習興趣和學習效果。比如《西方經濟學》課程分微觀和宏觀部分，理論知識抽象難懂、數理分析較多，應把課程系統的知識細分成一系列小模塊，配合各種文字、圖片、動畫，學生就可以“時時能學，處處可學”，輕松、有效、快樂的學習。

（三）完善智能手機學習系統的相關技術

智能手機的待機時間短，兼容性差，移動網絡費用高等因素限制移動學習的進一步發展。運營商則應該和政府溝通，并引入更多優惠政策：如下調資費標準、取消安裝費、綠色通道服務等來提供穩定、高速的網絡服務，實現移動學習親民化[1]。學校可以通過數據監測和分析工具來甄別哪些內容學生沒有掌握，教師可以參看這些數據進行課程設計，為學習者量身定制學習任務和學習模塊，從而提升每個學生的學習成果。

（四）充分利用客觀、自動化的線上評估系統

開發人員應該采取一些趣味小游戲，內容簡短的智力題，用通關的方式來提高學習者的學習興趣；可以通過使用3D圖像來增加學生的興趣；也可以根據學習時間的長短，提問或發帖數量的多少，給予一定的獎勵來提高學習者的學習熱情。最后，通過數據分析工具、運用科學的評價機制對學習者進行評價，來促進移動學習的發展。智能手機將大量的學習者和教師聯系在一起，評估和交流學習內容、整合知識、開發技能、改善教師的教學方法都有一定的幫助，完善的西方經濟學教學體系，也在一定程度上促進教學改革。

參考文獻：

[1]方小平.淺談“智能手機”未來發展前景[J].科技廣場，2011（09）