“互聯網+”背景下《網頁制作》課程教學改革探索

羅倫紅

【摘要】分析了中職《網頁制作》課程教學現狀，在“互聯網+”背景下，《網頁制作》課程面臨新的機遇。利用“互聯網+”這個平臺優勢，對中職《網頁制作》課程教學進行改革，不斷創新，才能滿足社會所需的高素質、技能型人才。

【關鍵詞】“互聯網+” 網頁制作 教學改革

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0253-02

《網頁制作》是計算機類、網絡類、電子商務類專業的核心課程，在整個專業學科中占有重要地位。“互聯網+”時代的到來是社會發展的必然，“互聯網+”以其超強的資源整合與運營能力，深層次地推動社會發展。當前，如何利用“互聯網+” 這個平臺優勢，對中職《網頁制作》課程教學進行改革，不斷創新，才能滿足社會所需的高素質、技能型人才。

1.中職《網頁制作》課程教學現狀分析

1.1教學資源比較有限

教學資源是為教學的有效開展提供的素材等各種可被利用的條件，通常包括教材、案例、影視、圖片、課件等，也包括教師資源、教具、基礎設施等。傳統教學模式下，教師可利用的教學資源比較有限，而且內容陳舊，更新速度慢，與企業的需求有很大的差距。

1.2教學方法模式傳統、單一

傳統教學的實施一般都是基于課堂形式進行的，具有很強的時間約束性和空間限制特點。課堂是教師與學生進行教學活動的場所，離開課堂就幾乎不能再繼續組織教學。在傳統、單一的學習模式下，學生的學習積極性不高，對于一些比較難懂的知識，學生往往表現出厭學的情緒，更不會自主探索學習。這對于培養學生的學習探究能力和獨立自主學習習慣非常不利。所以傳統、單一的教學模式對學生的學習、能力發展有很大的抑制作用。

1.3教學效果跟蹤滯后

在課堂之后，教師如何對學生學習效果能夠獲得及時跟蹤、反饋，有很大的難度，從而使教師對教學內容的重、難點難以把握、調整，不能進行有效的教學。從長遠的發展角度來看，會影響到整體的教學水平，導致專業發展停滯不前，不能及時跟上互聯網時代的新變化。

2.“互聯網+”背景下《網頁制作》課程教學

2.1創建良好的教學環境

在“互聯網+”背景下，學校應從教學軟件和硬件上改善教學環境，為實現教學改革打下良好的基礎。比如計算機實驗室的建設、學習資源、教學平臺的購買等。學校還應該有專項資金建立與網站建設公司合作，了解當前社會對網頁相應崗位的要求、發展趨勢。通過校企合作模式，使學校和企業的設備、技術實現優勢互補、資源共享，以切實提高育人的針對性和實效性，提高應用型人才的培養質量。

2.2建立靈活的教學模式

首先教師從合作企業了解行業對網頁制作人員的需求和定位，幫助學生了解工作崗位的要求，發展前景，從而確定職業生涯規劃。然后，在教師的指導下瀏覽各大優秀的網站，建立感性認識，從用戶角度審視網站，如何提高用戶的滿意度。接著，教師根據工作崗位和職業資格要求，結合企業典型工作任務，轉化成工作項目，然后再對工作項目進行分解和細化，獲得每個工作項目的工作任務，讓學生通過完成具體項目實現職業技能的提高和相關知識的構建。最后，通過教學平臺展示學生作品、點評作品，達到教學效果的實現。

2.3結合企業專業技術崗位需求

課程改革，既要尊重專業知識發展變化的基本規律，又要同市場需求變化相結合。網頁制作課程，不僅是培養學生基礎網頁設計、維護、制作、應用等方面基礎知識，更是培養互聯網+時代，網站開發，網站引流、增值的工作師。在網頁制作課程教學改革中，學校還應通過企業合作，了解到行業的發展需求，及時調整教學內容，培養符合社會需求的網頁制作人才。通過互聯網，學校和企業搭建教學平臺，通過平臺對學生進行指導，方便、快捷。學生的網頁作品通過這個平臺進行展示，讓學生、教師、企業專家三方進行點評，指出作品的優點與不足，激發學生的學習熱情，提高學習動力。

2.4拓展課堂教學

首先培養學生養成敏捷的互聯網思維，懂得利用互聯網技術，為課程學習服務。包括通過互聯網平臺搜索學習資源、查找學習過程中存在的疑問，形成自主的、探索式的學習習慣。教師整理歸納資源，提供優秀的作品給予學生學習、參考，并及時更新，對課堂知識進行有效的補充和拓展。其次，學校與企業之間合作，創造更多的社會實踐機會給學生，讓學生在真實的工作項目中提高自身的水平，為日后的就業提高信心。

3.結語

互聯網改變了人們的生活和學習，促進了中職教育的教學發展。我們應對互聯網因勢利導，用系統的思維將其應用到網頁制作的課程教學當中，積極探索，大膽改革，引導學生全面發展，使互聯網真正成為促進職業教育的利器。

參考文獻：

[1]時武略.“互聯網+”背景下的網頁制作課程改革探索，《無線互聯科技》2016年第2期