技工院校機械專業鉗工實訓教學研究與改革分析

羅珂

【摘要】在技工院校機械專業鉗工教學工作中，傳統的教學方式已經不能滿足當前的實訓教學需求，教師應制定完善的教學管理方案，加大實訓教學改革力度，完善教學軟件與硬件系統，在系統建設的情況下，轉變傳統的工作觀念，創新實訓教學方式，為其后續發展奠定基礎。

【關鍵詞】技工院校機械專業 鉗工實訓教學 改革措施

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0027-01

當前，我國很多技工院校在鉗工教學中，已經投入了較多的人力資源與物力資源，能夠全面提升教學效果，但是，在教學中，經常會受到學生興趣因素的影響，不能保證實訓教學質量。因此，教師需針對實訓教學進行合理的改革，創新教學內容與方式，全面提升教學工作效果。

一、針對實訓教學軟件系統與硬件系統的建設進行完善

當前，我國部分技工學校在機械專業鉗工實訓教學期間，教學條件存在一定限制，教師在實訓教學期間，只能利用滿堂灌與填鴨式的教學方式實施工作，在學生掌握專業理論知識之后，帶領學生到實訓教室中學習知識，教師先針對實訓步驟進行演示，然后要求學生根據教師的示范，照搬照抄的進行操作學習，學生在初步接觸鉗工課程知識的時候，會產生一定的好奇心，然而，在長時間重復教學模式之后，學生會產生枯燥、乏味的心理，不能提升學習積極性與興趣，且在實訓活動中，無法根據課堂教學要求完成任務。因此，在教學工作中，技工院校需針對鉗工教學課程進行分析，明確具體的實訓教學內容，并合理建設軟件系統與硬件系統，在合理開發軟硬件系統的情況下，提升教學水平。在硬件系統建設期間，需引進充足的多媒體設備、鉗工工具等，并完善教學管理體制。在建設軟件系統期間，技工學校需針對教學軟件局限性進行嚴格的分析，將理論知識與軟件系統的建設聯系在一起，創建聯合教學模式，使得學生在先進教學機械設備的輔助之下，提升自身的技能掌握水平，滿足當前的技工院校機械專業鉗工實訓教學要求，為其后續發展與進步奠定基礎。

二、創建企業標準教學模式

技工院校在教學工作中，與普通學校之間存在一定差別，主要因為技工院校的教學目的就是培養學生掌握技能，提升學生的就業能力，使得學生的就業幾率提升。因此，技工院校在機械專業鉗工實訓教學期間，學校需針對教學內容進行嚴格的分析與整合，并結合當前的社會企業崗位工作要求，制定完善的教學規劃方案。在此期間，可以將企業作為主要的教學基礎，在企業標準模式的支持下，明確技工人才的培養目標，提升教學工作水平。技工院校在建立校企合作模式之后，需根據企業的調查情況與社會人才需求，掌握企業的日常工作內容，并按照就業標準值對實訓教學進行改革與創新，充分發揮現代化校企聯合教學模式的積極作用。在學生鉗工專業技能培訓的過程中，還要重視學生的就業競爭能力，創建現代化的人才培養機制，全面提升實訓教學改革水平，滿足當前的發展需求。

三、建立工學結合的訓練模式

技工院校在機械專業鉗工教學的過程中，需將實訓課程作為學生實踐主體，針對課程內容進行詳細的研究，使得學生在短時間之內掌握先進的專業技能，并保證技能操作符合當前的企業生產與發展需求。在此期間，技工院校合理實現工學結合的教學模式，根據學生的實訓操作特點，建立工學結合的教學機制，以此培養學生的實踐能力[1]。因此，技工院校可與當地企業相互合作，共同建立鉗工教學機制，在相互合作的過程中，全面了解企業的鉗工工作模式，結合當前的實際工作要求，培養學生的具體應用能力，并了解企業工作崗位期間的技工技能應用方法，使得學生全面了解機械設備與鉗工工具的應用手法[2]。

四、教學改革措施

機械專業鉗工實訓教學，不僅要關注教師的示范，還要針對實訓教學內容進行嚴格的調整，激發學生的學習興趣，提升教學工作水平，例如：在實訓教學過程中，可以引導學生針對鉗工操作廢品形成原因進行分析，并尋找具體的解決方式，在分析與探索問題的情況下，指導學生更好地尋找正確答案，并排除故障影響因素，在學生自主思考的情況下，培養其實踐操作能力與專業技能掌握能力[3]。

結語

在技工院校實際工作中，需針對機械專業鉗工實訓教學進行嚴格的分析，明確教學問題，并制定完善的教學改革方案，創建多元化的教學管理機制與內容，加大實訓教學力度，全面優化具體的教學操作內容，提升實訓教學水平。

參考文獻：

[1]陀向雄.技工院校鉗工技能訓練一體化教學探究[J].才智，2016（23）：50-51.

[2]李澎濤.鉗工實習中細孔加工環節鉆頭跑偏和折斷現象探究[J].產業與科技論壇，2015，14（13）：128-129.

[3]孫祥鍵.機械鉗工實習的教學有效性優化策略[J].讀寫算（教研版），2015（11）：256.