信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂中的運(yùn)用

肖粉玲

【摘要】語文作為小學(xué)教學(xué)當(dāng)中的主要學(xué)科，為了更好地提升語文課堂教學(xué)效果，需創(chuàng)新教學(xué)模式。伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中獲得了廣泛的應(yīng)用。隨著信息技術(shù)與語文課堂的融合，能夠拓寬學(xué)生范疇，由書本知識(shí)向網(wǎng)絡(luò)延伸，為學(xué)生創(chuàng)造更好的語文學(xué)習(xí)途徑。為小學(xué)語文教學(xué)注入新的活力，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?；诖耍疚闹饕獙?duì)信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂中的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，希望可以為相關(guān)學(xué)者提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學(xué)語文課堂 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）17-0056-02

引言

因信息技術(shù)具有諸多的優(yōu)勢(shì)，在小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中能夠發(fā)揮非常重要的作用。信息技術(shù)與小學(xué)語文的高效融合，能夠創(chuàng)新語文課堂呈現(xiàn)模式，增強(qiáng)學(xué)生視覺以及聽覺感官，同時(shí)可以在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，促進(jìn)學(xué)生更深入掌握語文內(nèi)容。

一、巧用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)積極性

布盧姆曾說過：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！币虼?，為了更好地讓學(xué)生投入到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中需激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其積極性。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠更好地展現(xiàn)語文知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升課堂效果。舉例來說，《一幅名揚(yáng)中外的畫》這一課中，對(duì)于“清明上河圖”的理解，若依然延用傳統(tǒng)的理論講解、分析，通過死板的語言向?qū)W生描述街道的繁華、清晨田野的幽靜等，那學(xué)生則無法通過語言真正了解到課文所要表達(dá)的意境，無法領(lǐng)悟課本所要傳達(dá)的藝術(shù)價(jià)值。因此，無法全身心投入到課堂教學(xué)當(dāng)中。若教師通過多媒體技術(shù)將清明上河圖畫卷進(jìn)行展示，并配以生動(dòng)的語言進(jìn)行講解，學(xué)生則一下子就被清明上河圖的壯觀所深深吸引，從而積極地欣賞此幅鳥瞰圖，了解田野的清秀以及街道上摩肩接踵、川流不息的繁盛。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，全面調(diào)動(dòng)其積極性，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。通過多媒體技術(shù)所營(yíng)造真實(shí)的氛圍，讓學(xué)生切身感受到畫卷的壯觀與氣勢(shì)恢宏，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、感受力以及理解力，對(duì)其所要表達(dá)的藝術(shù)價(jià)值有更好的體會(huì)。

二、利用聲音、圖像、動(dòng)畫等技術(shù)，提升學(xué)生閱讀理解能力

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，為了更好地增強(qiáng)學(xué)生理解能力，需加強(qiáng)聲音、圖像以及動(dòng)畫等信息技術(shù)的應(yīng)用，同時(shí)對(duì)語文課本內(nèi)容完成生動(dòng)的展示，增強(qiáng)知識(shí)代入感。例如，在教學(xué)《靜夜思》時(shí)，教師需通過PPT課件對(duì)詩(shī)人與全詩(shī)背景資料進(jìn)行展現(xiàn)，并讓學(xué)生觀察圖片。然后播放此古詩(shī)的聲音視頻，通過聲情并茂的朗誦將學(xué)生帶入到詩(shī)中所要表達(dá)的意境。此時(shí)，教師對(duì)全文給予詳細(xì)的說明，對(duì)重點(diǎn)詞語給予領(lǐng)讀，讓學(xué)生對(duì)生僻字的讀音與筆畫進(jìn)行練習(xí)，并理解詞語所要表達(dá)的含義，幫助學(xué)生更好地掌握詩(shī)詞內(nèi)容。在此過程中，可通過相對(duì)應(yīng)的圖片對(duì)每一句詩(shī)句所要表達(dá)的意思進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生通過圖片理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)所要表達(dá)的情感，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)人心理變化的掌握。同時(shí)教師通過播放相關(guān)動(dòng)畫視頻對(duì)詩(shī)詞所展現(xiàn)的意思進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生身臨其境，更好地把握詩(shī)人心境。在此過程中，通過以上信息技術(shù)的應(yīng)用能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造良好的情景，提升知識(shí)內(nèi)容美感，讓學(xué)生更好地品悟知識(shí)所帶來的魅力。

三、應(yīng)用信息技術(shù)，提高學(xué)生的寫作能力

作文作為語文知識(shí)當(dāng)中的一個(gè)難點(diǎn)，大部分的學(xué)生提到作文，總是不知從何下手，因而對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，更甚者會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理。通過分析學(xué)生對(duì)作文感到困難的原因，主要是因其閱讀能力低，文學(xué)積累相對(duì)比較少，缺乏詞匯，從而導(dǎo)致作文不知寫什么、不知如何寫等問題。因此，為了更好地提升學(xué)生的寫作能力，需積累作文素材，提升詞匯表達(dá)力。在此過程中，通過信息技術(shù)的應(yīng)用，配以圖片、音樂、動(dòng)畫，從而激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，從而為學(xué)生提供更多的寫作素材，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫的過程中進(jìn)一步提升寫作水平。

結(jié)束語

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)中不能沒有信息技術(shù)的幫助。信息技術(shù)手段的運(yùn)用給小學(xué)生的語文創(chuàng)造了許多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和良好的氛圍，一定程度上消除了學(xué)生的疲勞。信息技術(shù)為提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣作出了貢獻(xiàn)，教師應(yīng)該善于利用多媒體信息技術(shù)開展教學(xué)，認(rèn)清形勢(shì)，更新自己，使教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。

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