高中政治課堂生成性資源的開發與利用研究

郭瓊

【摘要】在新課程改革不斷深入的今天，高中政治的課堂資源逐漸豐富，教師與學生的利用率大大上升。生成性資源是一種新型的授學資源，在高中政治的課堂教學中起到很大的意義，但是這種新型的資源怎樣才能讓其更加有效的開展、有效的使用才能讓其發揮出生成性資源最大的價值與效益呢？本文將結合筆者多年高中政治教育經驗，對生成性資源的開發與利用做一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。

【關鍵詞】高中政治 生成性資源 開發利用 研究

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0058-02

高中處于一個非常關鍵的時期，是學生價值觀、人生觀正式確立的重要時刻，是學生邁向大學學府的敲門磚。而政治作為其中的重要科目，教師一定要加倍重視，培養學生對于高中政治的學習興趣，提高政治課堂的活力，將人文素養融入到教學之中，提高學生的政治綜合素養。因此，高中政治教師要注重課堂生成性資源的開發，并擅于運用，把政治學科的本源融入到每一位學生的內心中，為其未來的學習生活打下堅實的基礎。

一、高中政治課堂生成性資源的本質特點

生成性資源也可以叫作動態生成性資源，這個名稱是和傳統的課堂資源相對比而得來的。這個含義可以從兩個方面入手來掌握，第一方面是了解它的動態性，并不是提前安排好的；第二方面是要了解它的意義和作用都是生成的，并不斷發展。而高中政治課堂生成性資源的定義是指在高中的課堂上，因教學互動形成可以讓教學內容不斷推進的由學生的表現與狀態組成的教學現象。政治屬于人文的科學，學生在高中政治的學習中，由于生活習慣，思想觀念不同，會提出不一樣的見解看法，這些問題都是有現實價值的課程資源，適用于利用與開發。具有創新性、變化性、情境性和開放性等特點。

二、高中政治課堂生成性資源的意義作用

（一）提高學生的課堂積極性，增強對于政治的興趣

在素質教育不斷發展的今天，新課程標準要求教師要與學生能夠在課堂上加強互動，體驗互動，在互動中享受到政治學科的樂趣。但現在絕大多數教師還是秉著舊觀念下的傳統思想，實行講授制教學，只是單一的講述，學生麻木的傾聽，再加上政治學科的特殊性，背誦的內容非常多，導致許多學生對政治感到厭煩，提不起一絲興趣。如果在高中政治教學中，教師可以與學生增強互動，產生生成性資源，便可用其來調動學生學習的積極性和動力，豐富課堂的內容，提升教學效率，使得學生養成獨立思考的習慣，促進政治素養的提升。

（二）營造良好的課堂氛圍，加強教學質量

高中政治的理論知識繁多，必修內容有政治、經濟、文化和哲學四種。高中學生很容易與政治科目產生深遠的距離感，感到這些知識與自己的生活并沒有多少的聯系，就算有一些貼切自身生活的知識，也偏重于理論。導致許多學生對于政治的學習產生逆反心理。如果高中政治教師可以捕捉到學生與課堂之中的生成性資源，并進行有效的開發利用，那么不僅可以改善政治課堂的氛圍，還能夠提高學生的思維能力，加強教師的教學質量，促進學生的未來發展。

三、高中政治課堂生成性資源開發與利用的策略

（一）樹立教學理念

如果教師想要捕捉到生成性資源，那么首先需要教師自身觀念的確立，從源頭上根除認知不到位的地方。教師要樹立起正確的教學觀念，用新課標的目標為指導，真正摒棄掉舊觀念下的傳統講授制，要用適應于時代發展的教學理念來進行高中政治的教學。政治教師要充分的認識到課程改革之中的精髓，了解其重要性，發自內心的愿意去改變自身，樹立起正確的知識觀、學生觀與教學理念，促進課堂授課水平的提升。

例如，教師在教學的過程中，不要把自己當成這節課的主人，而是當為一名課堂的參與者，要同學生一起參加討論，營造出一種寬松舒適的氛圍，把過去沉悶、嚴謹的環境一掃而空。只有當教師民主起來，學生們才有勇氣充分發表自己的見解，繼而教師能夠在其中捕捉到課堂生成性資源，并合理利用，給予學生大量的發展空間。

（二）提高教師的專業水平和知識水平

一名成功的教師，永遠不是對于學科知識半斤八兩的，而是達到精通的地步。高中政治教師要不斷的完善自身知識水平，把馬克思主義理論、毛澤東思想和鄧小平理論等充分的理解銘記，做好必修板塊的備課工作，滿足每一位學生的日常提問需要，達到一種儲備化的教學角色，不會逃避學生的問題，繼而有效的開發出課堂生成性資源。

例如，教師在日常的生活中，可以多去參加一些教學類學術性講座，觀看網絡上名師的課堂，閱讀不同的書籍，豐富自身的素養，讓自己的知識儲備能夠跟上時代的發展，與時俱進，促進教學水平的提升，同時也可以讓學生去更加高效的學習。

四、總結

高中政治是一門極其關鍵的科目，教師要加倍重視，把課堂生成性資源有效開發出來，并加以利用，通過樹立正確的教學觀念和提高自身的專業知識水平來讓課堂充滿歡聲笑語，促進學生對于政治科目的興趣，讓其高中生活得以升華！

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