作文教學(xué)要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

崔平

【中圖分類號(hào)】G633.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）17-0088-01

學(xué)生能力的培養(yǎng)，對(duì)于作文教學(xué)十分重要。小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的，聽到的，想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來。”不僅僅如此，還提出了要培養(yǎng)學(xué)生的兩種能力：觀察事物、分析事物的能力、用詞造句、連句成段、連段成篇的能力。筆者就近年來的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛魑慕虒W(xué)兩種能力的培養(yǎng)。

一、觀察事物、分析事物能力的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)兒童觀察事物的能力，對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的確切認(rèn)識(shí)是從觀察中得來的，為此要把觀察放在很重要的位置上。

根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，兒童的注意力容易轉(zhuǎn)移，觀察事物往往停留在事物的表面。在小學(xué)階段訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，要注意培養(yǎng)并教給學(xué)生觀察的方法。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際閱歷及學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)指導(dǎo)學(xué)生觀察事物的方法。

觀察要有順序。無(wú)論觀察景物、人、事都要有一定的順序。觀察的順序可以從空間的角度來看，也可以從時(shí)間的角度去想。從空間角度來看，就是觀察對(duì)象處在怎樣的空間范圍內(nèi)，它的周圍有些什么，本身是怎樣的。在觀察時(shí)指導(dǎo)學(xué)生依照空間順序先看什么，再看什么，然后看什么，這是靜態(tài)觀察。從時(shí)間的角度來看主要是觀察對(duì)象的活動(dòng)狀況。它是怎樣開頭的，經(jīng)歷什么樣的過程，得到了什么樣的結(jié)果。這是動(dòng)態(tài)觀察。觀察還可以動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)。

觀察要有重點(diǎn)。抓重點(diǎn)之前先要縱觀事物的全貌。對(duì)其有比較清晰的認(rèn)識(shí)。只有這樣了解了事物的全貌才能夠抓住重點(diǎn)，捕捉到事物的本質(zhì)特征。

教給學(xué)生觀察的方法，不要把觀察方法當(dāng)作知識(shí)孤立地對(duì)學(xué)生進(jìn)行講授。一要結(jié)合閱讀教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生從課文中學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察事物的。二要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，在學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)適當(dāng)加以指導(dǎo)。

2.觀察要與思考相結(jié)合。要使學(xué)生把觀察到的用語(yǔ)言文字表達(dá)出來，不僅要反映自己的所見所聞，還要把自己對(duì)觀察對(duì)象的所思所感真實(shí)地反映出來。做為我們教師來說，要針對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)，在學(xué)生觀察某事物時(shí)及時(shí)加以指導(dǎo)，讓他們邊看邊想。對(duì)于同一事物而言，不同的人從不同的角度思考，就會(huì)有不盡相同的感受。例如《落花生》：幾個(gè)孩子依據(jù)各自的生活經(jīng)歷，說明了對(duì)花生這一事物觀察和各自感受：價(jià)錢便宜、味美，可以榨油，接著作者誘導(dǎo)孩子們從花生的形狀、特點(diǎn)作用這三方面加以闡述，使落花生的主題得以升華。這樣既教育了孩子，又告訴我們觀察事物要細(xì)致，要抓住事物的特點(diǎn)，善于捕捉人們不易覺察到的東西，通過與其他事物的比較，發(fā)揮觀察者的主觀能動(dòng)作用，來表達(dá)自己的見解。這樣有觀察又有思考對(duì)提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力是有很大益處的。

二、文字表達(dá)能力的培養(yǎng)

通過觀察思考對(duì)客觀事物有了一定的認(rèn)識(shí)和感受，還要通過語(yǔ)言文字反映出來，要把認(rèn)識(shí)和感受表達(dá)清楚，就要具備用詞造句，布局謀篇的能力。培養(yǎng)學(xué)生用詞造句，布局謀篇的能力，是小學(xué)作文教學(xué)的重要任務(wù)。

1.培養(yǎng)學(xué)生用詞造句能力。小學(xué)階段用詞造句能力的訓(xùn)練主要在“通、達(dá)”二字上下功夫。所謂的詞句通達(dá)就是用詞準(zhǔn)確，句子通順。句與句能連的起來。要做到這一點(diǎn)，除了教師對(duì)教材講解精細(xì)外，還要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，不能把學(xué)生局限在教材規(guī)定的文章中。要讓學(xué)生多讀一些課外書。通過閱讀來學(xué)習(xí)積累詞匯。教師要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生的閱讀，要求學(xué)生注意把詞語(yǔ)放在具體的話文環(huán)境中去分析體會(huì)。而不能滿足于記住一些詞語(yǔ)的解釋。

語(yǔ)句通順的訓(xùn)練，必須在作文教學(xué)和閱讀教學(xué)中同時(shí)下功夫。在閱讀教學(xué)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生理解句子的能力，使學(xué)生在理解文章思想內(nèi)容的過程中具體認(rèn)識(shí)怎樣才是一句通順完整的句子。再一段一段的連起來。在作文教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意把句子寫通順，注意句子與句子之間的連貫和關(guān)系。切實(shí)加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練，讓學(xué)生自讀自練，自己讀自己寫的句子。或者聽別人讀句子。一聽就能分辯出是通還是不通，連貫還是不連貫。學(xué)生有了靈敏的聽感和語(yǔ)感，就為語(yǔ)句通順奠定了基礎(chǔ)。

另外在同一事物中按時(shí)間的先后順序去錘煉語(yǔ)句也是極為重要的。《美麗的小興安嶺》按春夏秋冬的順序介紹了小興安嶺一年四季的美麗。有的是按觀察點(diǎn)的移動(dòng)來安排。如《桂林山水》、《記金華雙龍洞》；有的是按事情發(fā)展的順序布局。《飛奪瀘定橋》一文，就是從接受任務(wù)，趕到橋頭，奪下瀘定橋的先后順序進(jìn)行布局謀篇的。在閱讀教學(xué)中，我們認(rèn)為，只有注意引導(dǎo)學(xué)生在理解課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，才能體會(huì)作者是怎祥組織安排材料的。這樣日積月累，學(xué)生就能逐步摸索到圍繞中心組織材料，安排材料的路徑，拓寬作文教學(xué)兩種能力培養(yǎng)的途徑。

總之，我們認(rèn)為在作文教學(xué)中，應(yīng)該把培養(yǎng)觀察、分析事物的能力；用詞造句、布局謀篇的能力放在首位。