初中生物教學(xué)策略淺析

摘要：生物學(xué)中涵蓋了大量的科學(xué)知識(shí)與生物學(xué)現(xiàn)象，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅可以增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)，還能從更加客觀、全面的角度去看待生命、放眼世界，生物學(xué)在社會(huì)生活、環(huán)保建設(shè)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面也做出了積極的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中生物；教學(xué)策略；教學(xué)實(shí)踐

生物學(xué)是一門與人類生活息息相關(guān)的基礎(chǔ)性自然學(xué)科，學(xué)科內(nèi)容體現(xiàn)了一定的生命活動(dòng)規(guī)律，生物學(xué)的實(shí)施和應(yīng)用對(duì)于人類文明的發(fā)展起到了關(guān)鍵性的作用，它在社會(huì)生活、環(huán)保建設(shè)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面做出了積極的貢獻(xiàn)，在現(xiàn)代社會(huì)中一些科技含量較高的項(xiàng)目也應(yīng)用到了生物學(xué)中，如我們耳熟能詳?shù)霓D(zhuǎn)基因食品、克隆技術(shù)等都為人類的持久發(fā)展帶來(lái)了重大影響。生物學(xué)作為初中階段一門必不可少的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生心智以及智力的發(fā)育都是大有裨益的，因此，廣大生物學(xué)科教師都在想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，力求通過(guò)多種途徑與方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，提升他們的綜合學(xué)習(xí)能力。生物學(xué)科所涵蓋的內(nèi)容如此豐富，教師可以采取一定的教學(xué)策略將課本內(nèi)容中的趣味性、科學(xué)性、豐富性很好地表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生完善頭腦中的生物學(xué)習(xí)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，更為高效地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

一、 借助信息技術(shù)，豐富課堂形式

生物學(xué)科是一門集科學(xué)性與實(shí)用性為一體的學(xué)科，新課改之后雖然對(duì)課本內(nèi)容的編排、語(yǔ)言以及配圖上做了相應(yīng)的調(diào)整，但是仍然會(huì)有許多專業(yè)的術(shù)語(yǔ)與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)點(diǎn)是需要學(xué)生理解并掌握的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)感覺(jué)到無(wú)趣，這樣一來(lái)就給生物教師課程的開展帶來(lái)了困難。新時(shí)代下的課堂教學(xué)內(nèi)容無(wú)論從教學(xué)理念還是教學(xué)方式上都有了很大的改變，廣大教師應(yīng)將先進(jìn)的教學(xué)輔助設(shè)備應(yīng)用于課堂之上，以此來(lái)提升課堂教學(xué)的有效性。我在教學(xué)的過(guò)程中，就借助多媒體技術(shù)更加豐富的視覺(jué)體驗(yàn)、震撼的輔助效果來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，我在教學(xué)“細(xì)胞”相關(guān)內(nèi)容的過(guò)程中，考慮到這一單元的知識(shí)內(nèi)容很難用言語(yǔ)為學(xué)生解釋清楚，就借助多媒體技術(shù)將肉眼無(wú)法看到的細(xì)胞，以及它的基本結(jié)構(gòu)與各結(jié)構(gòu)的功能呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，他們通過(guò)動(dòng)態(tài)的多媒體課件可以很容易地看到各種動(dòng)植物細(xì)胞的狀態(tài)和特征，這樣一來(lái)就很好地理解了細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位這一概念，在此基礎(chǔ)上我通過(guò)圖片列表的方式，將植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的區(qū)別進(jìn)行了詳細(xì)的劃分，使學(xué)生可以通過(guò)比對(duì)與分析，更好地掌握相關(guān)知識(shí)。

二、 注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鼓勵(lì)親身實(shí)踐

在初中生物課堂之上除了要傳授給學(xué)生豐富的理論知識(shí)以外，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)中去加深自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，將已知的理論結(jié)果親自動(dòng)手驗(yàn)證。生物學(xué)科的難度有目共睹，那些枯燥的理論基礎(chǔ)與難解的概念知識(shí)時(shí)常讓學(xué)生感到頭痛，更不要提主動(dòng)去攻克它們了，在這種情形下，教師正好可以借助教學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生理解抽象的概念，較為輕松地找到理解內(nèi)容的有效途徑，借助實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)了學(xué)生的感官體驗(yàn)，拓寬了他們的學(xué)習(xí)思路，可以幫助他們卸下沉重的學(xué)習(xí)包袱，愉快、輕松地投入到活動(dòng)中去。還以教學(xué)“細(xì)胞”相關(guān)內(nèi)容為例，為了幫助學(xué)生更好地理解抽象的概念，我為學(xué)生安排了一節(jié)以觀察實(shí)踐為主的實(shí)驗(yàn)課程，安排學(xué)生觀察人體口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，并鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位自己動(dòng)手制作一臨時(shí)裝片，觀察口腔細(xì)胞的形態(tài)并在組內(nèi)開展互助式學(xué)習(xí)，共同探討細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能。在學(xué)生制作的過(guò)程中，會(huì)事先將注意事項(xiàng)與實(shí)驗(yàn)方法給學(xué)生講解清楚，并建議同組同學(xué)盡可能地選取不同的方案來(lái)制作臨時(shí)裝片，給學(xué)生提供較為輕松的探討、交流空間，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中進(jìn)行比對(duì)，以此來(lái)增長(zhǎng)自己對(duì)知識(shí)的理解。由此可見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)科教學(xué)中不可或缺的重要部分，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生不僅需要?jiǎng)幽X去思考如何進(jìn)行下一步操作，對(duì)他們手、眼、腦的要求也極高，此外在實(shí)踐中也可以使他們的觀察、思考能力得到有效的鍛煉。

三、 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度

生物學(xué)科與科學(xué)研究的關(guān)聯(lián)較為緊密，科學(xué)本身就是嚴(yán)肅、準(zhǔn)確的，不能將絲毫的虛假摻入其中，錯(cuò)誤的判斷與虛假的理論會(huì)造成結(jié)果的不精準(zhǔn)進(jìn)而會(huì)導(dǎo)致失敗。因此，學(xué)生在初中階段進(jìn)行生物知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定要養(yǎng)成規(guī)范化的操作習(xí)慣，引導(dǎo)他們形成科學(xué)、向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，尊重一切從實(shí)際出發(fā)得來(lái)的結(jié)果，有些學(xué)生喜歡創(chuàng)新，也總能想出許多新的點(diǎn)子來(lái)驗(yàn)證知識(shí)的正確性，但是一旦實(shí)驗(yàn)的結(jié)果未能達(dá)成自己的預(yù)期，就會(huì)隨意地進(jìn)行臆造，還有的學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中并未按照科學(xué)的流程開展活動(dòng)，造成了一些錯(cuò)誤于是內(nèi)心深處產(chǎn)生了很大的波動(dòng)，也對(duì)生物學(xué)科喪失了興趣，這樣的想法是急需教師加以糾正的，教師可以給學(xué)生安排一些簡(jiǎn)單、易懂的小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生逐漸甩掉科學(xué)活動(dòng)遙不可及的心理誤區(qū)，通過(guò)完成一項(xiàng)小的學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)樹立學(xué)好這門課程的信心，并逐漸培養(yǎng)自己科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

概言之，生物教師可以借助更多好的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地掌握這門課程。

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作者簡(jiǎn)介：

周義紅，河南省安陽(yáng)市，河南省安陽(yáng)滑縣四間房鎮(zhèn)中心校。