高職會計(jì)課程“教、學(xué)、訓(xùn)、創(chuàng)”一體化教學(xué)模式研究

【摘要】本文對高職會計(jì)課程“教、學(xué)、訓(xùn)、創(chuàng)”一體化教學(xué)模式，進(jìn)行深入的研究和分析，為更好地培養(yǎng)優(yōu)秀會計(jì)人才提供可靠的教學(xué)建議。

【關(guān)鍵詞】高職 會計(jì) 一體化教學(xué)

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0239-02

高職會計(jì)課程的教育目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才，因此，創(chuàng)新會計(jì)課程的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，對高職會計(jì)人才的培養(yǎng)，具有至關(guān)重要的作用。在高職會計(jì)課程中，實(shí)施“教、學(xué)、訓(xùn)、創(chuàng)”一體化教育模式，目前已取得了一定的實(shí)效，但仍需進(jìn)一步探索和實(shí)踐，以促進(jìn)我國高職會計(jì)教學(xué)水平的不斷提高，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的會計(jì)人才。

1.高職會計(jì)課程“教、學(xué)、訓(xùn)、創(chuàng)”一體化教學(xué)模式的內(nèi)涵

“教”是指教學(xué)內(nèi)容，高職會計(jì)課程教學(xué)過程中，要注意對新會計(jì)技術(shù)、策略等內(nèi)容的教學(xué)。財務(wù)會計(jì)的涉及范圍較廣，因此高職會計(jì)課程教學(xué)過程中，要結(jié)合財務(wù)會計(jì)在實(shí)際工作中可能會涉及的知識點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行較為全面的教學(xué)。除了要教授高職學(xué)生專業(yè)會計(jì)技能的教學(xué)外，還要進(jìn)行知識擴(kuò)展，同時要高度注意會計(jì)技能的發(fā)展和創(chuàng)新，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，不僅要讓高職學(xué)生掌握最新的會計(jì)技能和會計(jì)知識，同時還要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，使高職學(xué)生在實(shí)際的會計(jì)工作中，能夠正確應(yīng)用會計(jì)技能處理財務(wù)工作[1]。

“學(xué)”是指教學(xué)活動，在高職會計(jì)課程教學(xué)中，以會計(jì)技能為主要的教學(xué)內(nèi)容和載體，對教學(xué)活動進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，通過合理的教學(xué)方法，激發(fā)高職學(xué)生對會計(jì)課程的學(xué)習(xí)興趣，有效引導(dǎo)學(xué)生對會計(jì)知識進(jìn)行探索和研究，從而提升高職會計(jì)課程教學(xué)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀會計(jì)人才。在高職會計(jì)課程教學(xué)中，要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，例如運(yùn)用會計(jì)情景化實(shí)訓(xùn)平臺及相關(guān)軟件進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)活動能夠盡量模擬實(shí)際的會計(jì)工作情景，讓學(xué)生更加了解會計(jì)工作的實(shí)際情況，在走上工作崗位后，能夠快速地在實(shí)際工作中盡快發(fā)揮作用，擔(dān)負(fù)起會計(jì)工作的職責(zé)。

“訓(xùn)”是指高職會計(jì)課程教學(xué)過程中，對高職學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目是高職會計(jì)課程教學(xué)過程中的重要組成部分，在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)時，需要對財務(wù)會計(jì)技能的內(nèi)容進(jìn)行提煉、轉(zhuǎn)化，從而設(shè)計(jì)出一套以會計(jì)技能為基礎(chǔ)的綜合應(yīng)用實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目，從而對高職學(xué)生開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，要充分運(yùn)用高職會計(jì)課程中所教授的知識和技能，對學(xué)生的綜合素質(zhì)以及會計(jì)職業(yè)實(shí)踐能力進(jìn)行檢驗(yàn)和開發(fā)，從而為培養(yǎng)具有高素質(zhì)水平以及專業(yè)技能的優(yōu)秀會計(jì)人才打好基礎(chǔ)。在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，需要注意要對學(xué)生的綜合素質(zhì)也要進(jìn)行積極的培養(yǎng)的提高。優(yōu)秀的會計(jì)人才應(yīng)具有腳踏實(shí)地，遵守職業(yè)道德；立業(yè)立人，具有高度的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神；積極進(jìn)取，不斷進(jìn)行自我提升的高尚品質(zhì)，從而為會計(jì)行業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步起到重要的推動作用。

“創(chuàng)”是指在校園中建立企業(yè)、市場，讓學(xué)生能夠在校園和教室內(nèi)，就進(jìn)入會計(jì)工作崗位，進(jìn)行實(shí)際財務(wù)會計(jì)工作，在檢測自身對會計(jì)知識和技能的掌握程度的同時，也能夠通過實(shí)際的財務(wù)會計(jì)工作，找出自身的不足之處，在實(shí)際工作中不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自身的會計(jì)業(yè)務(wù)能力，從而使學(xué)生的會計(jì)技能水平，能夠勝任會計(jì)工作的要求。

2.高職會計(jì)課堂“教、學(xué)、訓(xùn)、創(chuàng)”一體化教育模式的實(shí)施

在高職會計(jì)課堂教學(xué)中，實(shí)施“教、學(xué)、訓(xùn)、創(chuàng)”一體化教學(xué)模式，不僅僅包括教學(xué)模式的改進(jìn)和發(fā)展，還包括教學(xué)思想及理論的轉(zhuǎn)變。為了完成教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，必須要圍繞教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，形成較為穩(wěn)定的理論教學(xué)結(jié)構(gòu)框架，同時還要對具體的教學(xué)活動方式進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，對教學(xué)活動方式的設(shè)計(jì)，不僅要具有創(chuàng)新性和科學(xué)性，還可具有較高的可操作性。在具體教學(xué)過程中，需要以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動，教師作為重要的引導(dǎo)者，不僅要進(jìn)行教學(xué)工作，還要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極實(shí)訓(xùn)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供幫助和指導(dǎo)，從而完成“教、學(xué)、訓(xùn)、創(chuàng)”一體化教學(xué)模式，提高學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，成長為優(yōu)秀的會計(jì)人才[2]。

在這一過程中，如何將企業(yè)和市場“搬”進(jìn)校園，是需要解決的重點(diǎn)問題。近年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步，越來越多的大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，很多會計(jì)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后，選擇回到校園，租用學(xué)校的場地開辦代理記賬公司。學(xué)校為自主創(chuàng)業(yè)的結(jié)業(yè)生提供開辦公司的場地，而畢業(yè)生在開辦代理記賬公司后，必然需要大量的會計(jì)人員來開展會計(jì)業(yè)務(wù)，在這一過程中，可以為應(yīng)屆會計(jì)專業(yè)的學(xué)生提供大量的實(shí)習(xí)崗位，為應(yīng)屆學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會，能夠有效的鍛煉專業(yè)學(xué)生實(shí)際的會計(jì)技能，從而促進(jìn)會計(jì)專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的提升。

結(jié)束語

高職會計(jì)旨在為企業(yè)培養(yǎng)更多的、合格的會計(jì)人才，為了更好的培養(yǎng)會計(jì)人才，高職會計(jì)教學(xué)需要加強(qiáng)“教、學(xué)、訓(xùn)、創(chuàng)”一體化教學(xué)模式的研究和發(fā)展，理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)出能夠推動會計(jì)行業(yè)發(fā)展進(jìn)步的優(yōu)秀會計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊偉.“教學(xué)做評賽一體化”教學(xué)模式的應(yīng)用實(shí)踐——以高職《會計(jì)信息化》課程為例[J].高等職業(yè)教育（天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報），2016，（3）：50-53.

[2]張炳紅.對高職會計(jì)理實(shí)一體化教學(xué)模式改革的思考[J].教育與職業(yè)，2017，（13）：85-88.

作者簡介：

梁葉（1982.05-），女，江蘇省蘇州市人，本科，講師，研究方向：會計(jì)電算化。