探究列寧思想政治教育理論的基本原則

[摘要]在無產階級革命運動發展過程中，思想政治教育是一項關鍵內容，發揮了重要作用。列寧思想政治教育的基本原則發揮了指導無產階級革命運動實踐的作用，主要包含理論聯系實踐、堅持與時俱進、堅持馬克思主義指導、堅持共產主義道德教育、全面覆蓋教育對象這五個基本原則。

[關鍵詞]思想政治；基本原則；價值

[作者簡介]高熔婉（1993-），女，漢族，黑龍江省哈爾濱市人，東北農業大學馬克思主義學院，碩士研究生，研究方向：馬克思主義基本原理。

[中圖分類號] A82 [文獻標識碼] A [文章編號] 1006-8031（2018）04-0032-02

一、列寧思想政治教育理論的形成過程

（一）產生階段

1893年，列寧在著作《農民生活中新的經濟變動》中論述了農村經濟的發展歷程，列寧思想在此萌芽。直到1903年，是列寧思想政治教育理論的產生階段。1903年，在俄國社會民主工黨第二次代表大會上確立了列寧思想政治教育理論，自此開始，列寧開始在俄國的政治舞臺上有所發展。他在很多場合都分析了俄國各階層的不同特點，明確指出在剖析俄國社會實際情況時，要堅持使用馬克思主義的原理和方法，還對俄國革命未來的發展態勢進行了分析。

（二）發展階段

1903年10月十月革命爆發的這一階段是列寧思想政治理論的發展階段。

1903年，孟什維克對列寧展開了猛烈的攻擊，但是列寧不僅沒有就此放棄自己的政治前途，而是積極利用馬克思主義理論作為組織的保障與支撐，積極進行抗爭。他以思想政治教育作為方式，首次提出俄國社會主義政黨的組織原則與建黨理論。1905年，當俄國社會主義革命遇到困難時，面對各種否定與質疑，列寧使用馬克思主義理論作為武器，積極和唯心主義學派抗爭。最終，列寧借助馬克思主義理論贏得了勝利，奪取了政權，當十月革命獲得勝利后，他全面總結了勝利的經驗，分析了俄國社會的新情況、新形勢，拓展了思想政治教育理論。首先，分析了思想政治教育理論的革命意義與現實意義；其次，以馬克思主義思想和列寧思想政治教育理論為基礎，產生了列寧主義思想，使得俄國革命理論開始形成體系；再次，明確了思想政治教育理論的工作方法和基本原則；最后，對俄國實施思想政治教育的可行性和必要性進行了探究。

（三）完善階段

列寧領導的布爾什維克政黨在革命勝利之后，成為俄國政治舞臺上的領導者。針對建國最初階段的各種新問題，列寧認為，應該結合社會發展的新變化、新形勢，不斷完善思想政治教育理論的內容，使得其能夠真正發揮服務于社會發展的作用。他將馬克思主義的基本方法和當時俄國的實際情況全面結合，積極建設社會主義經濟。這個階段，列寧思想政治教育理論完善表現在兩個方面，一方面，列寧指出，在經濟建設階段，黨所開展的思想政治教育必須服務于俄國社會主義建設，為俄國社會主義培養合格的接班人。因此，要和人民群眾緊密相連，聽取大家的意見；另一方面，列寧指出，思想政治教育要發揮促進社會經濟建設的作用，避免政治空談。

二、列寧思想政治教育理論的基本原則

（一）理論聯系實踐原則

列寧思想政治教育理論最重要的基本原則是理論聯系實踐，他立足俄國革命和俄國社會主義經濟建設的具體情況，著重研究思想政治教育理論對實踐的指導作用，形成列寧思想政治教育理論針對理論聯系實踐的基本原則。

思想政治教育理論發揮了指導物產階級革命實踐的積極作用。列寧指出，馬克思主義理論和布爾什維克黨的革命經驗都非常重要，只有保障思想政治教育理論轉變為科學的方法與路線，才能夠發揮指導革命實踐的積極作用。而革命實踐只有得到科學理論的指導，才能走正確的道路，最終取得勝利。正確的思想政治教育理論既是歷史的選擇，同時也是俄國人在革命斗爭中探索和選擇的結果。實踐是檢驗真理的唯一標準，思想政治教育理論作為革命理論，自然需要得到革命實踐的檢驗。

（二）堅持與時俱進原則

與時俱進是創新與發展的基礎，它賦予列寧思想政治教育理論以時代性的鮮活內容，使得其能夠永葆活力和生機。列寧思想政治教育理論具有開放性特點，并非一成不變，它是隨著時代發展而不斷改變的科學理論。列寧正是在與時俱進原則的指導下，積極將理論轉變成實踐，并通過實踐來完善理論。列寧在領導俄國取得革命勝利，走上社會主義道路過程中，也在與時俱進地參考和借鑒馬克思主義原理，完善列寧思想政治教育理論，使其能夠和俄國社會實際情況全面結合，為馬克思主義理論注入了時代特色與內容。列寧指出，必須與時俱進地預估客觀情況，既要積極建設我們的組織，又要全面貫徹我們的策略路線，做到不削弱、不縮小革命任務，不貶低那些看起來瑣碎、不顯眼、平凡的工作中所蘊含的思想政治理論。

（三）堅持馬克思主義指導原則

理論是通過實踐總結的知識結構，科學理論則是經過實踐總結并證明其正確性的知識結果。馬克思主義是實踐證明的科學理論，具有實踐性與科學性特點，是認識和改造世界的思想武器。

馬克思主義理論沒有統一的、整體的理論系統，它的很多思想理論都分散在龐大的著作中。這些著作中涉及的理論與思想是指導俄國共產主義者開展革命斗爭、取得革命勝利、建設社會主義國家的世界觀與方法論。列寧非常熟悉馬克思主義的著作，并從中總結了馬克思主義思想理論系統。他以此為依據，使用馬克思的政治經濟學理論、馬克思主義的辯證唯物主義指導俄國革命和社會主義建設，立足俄國的實際情況，經過深入研究，建立了他的思想政治教育理論。

列寧思想政治教育理論對科學理論的實踐指導作用非常重視，他指出，科學理論是一面鮮明的旗幟，發揮著凝聚隊伍、指導實踐的積極作用。在開展思想政治教育時，必須堅持馬克思主義指導原則，這是思想政治教育理論的一貫觀點。針對工人階級來講，馬克思主義是前進的指明燈、是革命運動的旗幟、是先進理論指南。有了科學理論的指導，才能強化黨的活力。

（四）堅持共產主義道德教育原則

列寧在著作《青年團的任務》中首次論述了共產主義道德教育，他在其中論述了自己對共產主義道德的認識，共產主義道德為人類社會擺脫勞動剝削、提升人類社會發展水平而服務。相對于剝削階級的舊道德來講，共產主義道德是以公有制為基礎的道德，能夠抵制利己主義，積極弘揚集體主義精神。列寧不僅率先提出了共產主義道德這個概念，將其作為思想政治教育理論的原則，而且還全面分析了共產主義道德，他明確了共產主義道德的教育方法和理論，構建了共產主義道德教育新系統。在著作中，列寧還具體論述了共產主義道德和階級社會道德的區別，他認為，階級社會中的道德是教育人如何被剝削或剝削他人。假如你的身份是資本家、地主或奴隸主，就要去奴役和剝削他人，而假如你的身份是工人、農民、奴隸，則就要接受被奴役和剝削的現狀。也就是說，只存在被剝削階級和剝削階級，而且這兩種階級身份都是與生俱來的。所以，這種道德培養出來的必然是自私自利的人。因此，列寧認為思想政治教育應該以共產主義道德教育為基本原則，反對個人主義，提倡集體主義。他認為，消滅自私自利是共產主義的任務之一，布爾什維克黨員必須克服利己主義，樹立共產主義道德素養。共產主義社會能夠保障和豐富人民群眾的物質生活，從而有效打破階級社會剝削、自私的性質。

（五）全面覆蓋教育對象原則

列寧認為，思想政治教育的教育對象需全覆蓋，不僅針對無產階級黨員，同時還針對非黨員群眾。列寧指出：我們很多同志來自社會底層，不可避免地受到社會不良風氣的影響。因此，要保障教育對象全面覆蓋，要使用耐心的說服教育方法，和這些社會不良風氣進行頑強的、長期的斗爭，廣泛開展解釋和教育工作。要讓教育對象在受教育的過程中產生科學的思想意識，代替舊的思想意識。在無產階級革命群眾中，要廣泛灌輸科學的政治思想與社會主義理論，1900年，列寧在《我們運動的迫切任務》中，具體分析了思想政治教育的具體任務和內容，他指出，要全面覆蓋教育對象，組織一個和自發工人運動有緊密聯系的政黨。

三、列寧思想政治教育的基本原則在當代社會的價值

（一）強化馬列主義在意識形態領域的指導地位

列寧曾指出，在社會主義初級階段，大部分人的壞習慣是最可怕的影響勢力。無產階級在和封建道德抗爭的過程中，誕生了工人階級先鋒隊，但是傳統的壞習慣不可能馬上消失。要想把人民從傳統的封建思想中解放出來，提升他們的思想覺悟與綜合素質，產生新的社會道德，讓人民群眾主動服務于社會發展，還需要走較長的道路。隨著全球化發展進程不斷推進，西方發達國家的“分化”“西化”思想也在入侵我國，而隨著社會主義市場經濟的全面發展，也產生了一些和共產主義道德相悖的理念和行為。鑒于此，應該充分發揮列寧思想政治教育基本原則的作用，鞏固馬列主義在意識形態領域的指導地位。

（二）提升黨的執政能力

黨的十九大以來，黨和國家對提升黨的執政能力予以高度重視。習近平立足黨建面對的各項挑戰，發表了一系列重要講話，提出了對黨建的很多新要求、新觀點、新思想。他特別指出，必須培養黨和人民需要的好干部，堅定理想信念，而黨建工作則需要以思想政治教育工作為依托。

面對新的形勢，黨需要將理想信念教育作為重要任務來落實，要求黨員不斷提升個人綜合素質與政治覺悟，不斷磨煉意志力，加強黨性鍛煉。當廣大干部綜合素質全面提升之后，才能夠化解執政過程中面對的風險，才能夠為廣大人民群眾樹立表率，持續自我完善、自我凈化，提升黨的執政能力。

（三）有利于強化社會主義核心價值體系建設

列寧思想政治教育基本原則中貫穿了人文關懷的精神，他既追求平等、自由，又非常關心世界的命運與人民群眾的前途，期望人類社會以自由的、平等的形式存在，尊重人性。這不僅體現了堅定的價值，也彰顯了人類社會存在的意義。他的辯證唯物主義思想，批判社會不公平現象時鮮明的態度與特立獨行的想法，表現出創新性特征。其思想的原則與精神，和我國目前建設和諧社會的觀點不謀而合。習近平在很多講話中都指出，學習列寧的思想政治教育理論要從小抓起，使得其扎根在人們的內心深處，要以其引領和強化社會主義核心價值體系建設。

以列寧思想政治教育理論的產生過程為基礎，探究其五個基本原則，并結合當代社會的實際情況，論述其在當代的價值，期望對相關理論研究奠定理論基礎。

[參考文獻]

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