新媒體下中職語文課程教學(xué)模式創(chuàng)新

摘 要：新媒體下中職語文課程教學(xué)模式創(chuàng)新是中職院校教學(xué)過程中必須要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，為了探索語文課程教學(xué)新模式，首先從中職院校忽視語文課程教學(xué)的重要性、中職院校語文課程教學(xué)方法單一兩個(gè)方面對(duì)現(xiàn)階段中職院校語文課程教學(xué)模式存在的問題進(jìn)行了分析，最后從中職院校教師提高語文教學(xué)創(chuàng)新能力、提高中職院校學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、利用新媒體開展多元化的教學(xué)方法幾個(gè)方面論述了新媒體背景下中職語文課程教學(xué)模式創(chuàng)新的具體策略。

關(guān)鍵詞：中職；新媒體；語文教學(xué)；教學(xué)模式

一、 引言

現(xiàn)階段我國中職語文課程教學(xué)模式以“填鴨式”的教學(xué)模式為主，落后的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足新媒體下中職語文課程教學(xué)的實(shí)際需要。從總體上來看，中職語文課程教學(xué)模式創(chuàng)新任務(wù)相對(duì)較為艱巨，還存在著許多需要進(jìn)一步完善的問題?；诖朔N情況，在本文當(dāng)中筆者對(duì)新媒體下中職語文課程教學(xué)模式創(chuàng)新進(jìn)行了必要的研究與分析。

二、 現(xiàn)階段中職院校語文課程教學(xué)模式存在的問題

（一） 中職院校忽視語文課程教學(xué)的重要性

教學(xué)模式的深化改革使得中職院校的教學(xué)方法更加多樣化，很好地提高了中職院校的教學(xué)效果，然而大多數(shù)的中職院校只對(duì)數(shù)理化教學(xué)模式進(jìn)行改革，忽視了對(duì)語文課程教學(xué)模式的創(chuàng)新研究，現(xiàn)階段語文教學(xué)越來越不被中職院校所重視，教學(xué)地位逐年下降。中職院校的語文教學(xué)承載著中國傳統(tǒng)文化的未來，對(duì)中職院校學(xué)生的發(fā)展是潛移默化的，然而中職院校卻忽視了語文教學(xué)的實(shí)際意義。新媒體的出現(xiàn)使得人們獲取信息的方式更加多樣化，網(wǎng)絡(luò)中充斥著各種各樣的文化存在大量暴力、色情等內(nèi)容，對(duì)中職院校的學(xué)生的精神世界造成污染。只有接受傳統(tǒng)文化價(jià)值觀熏陶的中職院校學(xué)生才能夠建立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，才能夠在社會(huì)中傳播正能量，促進(jìn)社會(huì)健康飛速發(fā)展。傳統(tǒng)的灌輸式教育只要求學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)記憶，不強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的合理應(yīng)用，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的發(fā)展造成了阻礙。應(yīng)試教育也無法滿足現(xiàn)階段的教育發(fā)展需求，中職院校領(lǐng)導(dǎo)沒有實(shí)用的方法解決應(yīng)試教育的難題，語文課程教學(xué)的地位一降再降，逐漸淪為邊緣學(xué)科。

（二） 中職院校語文課程教學(xué)教學(xué)方法單一

學(xué)生個(gè)人素質(zhì)和個(gè)人能力的培養(yǎng)是目前中職院校語文課程教學(xué)的工作核心，創(chuàng)新教育是語文教學(xué)未來的發(fā)展方向。將創(chuàng)新理念應(yīng)用到語文教學(xué)中能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，能夠明顯提高學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。中職院校語文課程教學(xué)所采用的教學(xué)方式仍舊是傳統(tǒng)的“填鴨式”教育，盲目強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的記憶，但由于教學(xué)方式和手段的落后，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只能夠被動(dòng)地接受知識(shí)，慢慢喪失對(duì)中華傳統(tǒng)文化知識(shí)的探索興趣。另外中職院校的語文教學(xué)內(nèi)容千篇一律，學(xué)生根本無法感受到中華五千年的博大文化內(nèi)涵。教學(xué)方法單一且落后嚴(yán)重束縛了中職院校學(xué)生的全面發(fā)展，也影響學(xué)生對(duì)社會(huì)多元化文化的吸收和理解。中職院校語文教學(xué)承載著文化傳承的使命，教學(xué)方式的單一嚴(yán)重阻礙了教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

三、 新媒體背景下中職語文課程教學(xué)模式創(chuàng)新的具體策略

（一） 中職院校教師提高語文教學(xué)創(chuàng)新能力

新媒體背景下學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是對(duì)中職院校教師的基本要求，因此中職院校教師要借助新媒體平臺(tái)提高自身的教學(xué)創(chuàng)新能力，利用微信、QQ、微博等網(wǎng)絡(luò)聊天APP加深與學(xué)生的交流，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，采用不同的教學(xué)手段提高學(xué)生對(duì)語文課程學(xué)習(xí)的積極性，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)采用多元化的教學(xué)方法。將互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造新時(shí)代的教學(xué)模式，營造培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)環(huán)境。教師也要充分考慮語文課程教學(xué)特點(diǎn)，使教學(xué)模式能夠緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，更具靈活性。新媒體教學(xué)手段融入中職院校語文教學(xué)課堂能夠讓學(xué)生感受到時(shí)代的發(fā)展，提高對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)自身的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

（二） 提高中職院校學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

中職院校有責(zé)任和義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)成為創(chuàng)新型人才，目前我國的就業(yè)市場對(duì)創(chuàng)新型人才的需求是很大的。中職院校學(xué)生正處于創(chuàng)新意識(shí)形成的萌芽時(shí)期，該階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)所有的事物都充滿了好奇心，能夠從固有思維中跳躍出來，發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)造能力。在對(duì)中職院校學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生能夠從不同的角度看待問題，解決困難運(yùn)用不同的方法。學(xué)生善于提問是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的開端，對(duì)事物保持懷疑性思維可以提高學(xué)生探索中職院校語文學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的語文知識(shí)，進(jìn)而提高創(chuàng)新意識(shí)。

（三） 利用新媒體開展多元化的教學(xué)方法

枯燥無味的應(yīng)試教學(xué)方法已經(jīng)使中職院校學(xué)生感到厭倦，利用新媒體開展多元化的教學(xué)活動(dòng)能夠提高中職院校語文課程教學(xué)的效率。開放性課堂能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，把學(xué)生變成語文教學(xué)課堂的主體，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。構(gòu)建語文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也是開展多元化教學(xué)法的一種有效形式，學(xué)生可以在平臺(tái)上提出自身不能解決的問題，讓整個(gè)平臺(tái)的學(xué)生幫助共同解決，發(fā)動(dòng)所有的學(xué)生投入到語文學(xué)習(xí)過程中。教師還可以借助平臺(tái)向?qū)W生推薦一些具有教學(xué)意義的書籍，豐富中職院校學(xué)生的語文知識(shí)儲(chǔ)備。語文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建能夠拉近學(xué)生與教師的距離，進(jìn)行更多的互動(dòng)交流，從而提高中職院校語文教學(xué)效率。

四、 結(jié)語

新媒體下中職語文課程教學(xué)模式創(chuàng)新研究對(duì)于中職院校教學(xué)發(fā)展具有非常重要的意義，在本文當(dāng)中筆者結(jié)合自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前階段新媒體下中職語文課程教學(xué)模式創(chuàng)新策略進(jìn)行了簡略的分析，旨在促進(jìn)中職院校教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

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作者簡介：

李薇，貴州省貴陽市，貴州食品工程職業(yè)學(xué)院。