高中語文教學中滲透傳統文化的有效途徑探索

趙晨

摘 要：近年來，隨著我國不斷大力宣揚優秀傳統文化，傳統文化素養已成為現代人才的重要標準之一。因而在我國《普通高中語文課程標準》中也明確提要求學生接受優秀傳統文化的熏陶，所以在高中語文教學中應當滲透進優秀傳統文化，以不斷提高學生的傳統文化素養。在本文中，筆者主要從分析高中語文教學中滲透傳統文化的必要性入手，并在此基礎上提出了高中語文教學中滲透傳統文化的有效途徑。

關鍵詞：高中；語文教學；傳統文化

語文課程是中國優秀傳統文化知識的載體之一，它包含了豐富的民族、歷史文化知識，體現了濃厚的傳統文化內涵。在高中語文教學過程中滲透傳統文化知識，開展傳統文化教育，能夠有效豐富學生的知識儲備，拓展學生的知識眼界，提高學生的審美能力與創新能力。特別是在經濟快速發展的當下，隨著外來文化的滲透，我國許多傳統文化正在遭受打擊，因而高中語文教學應當承擔起弘揚傳統文化的責任與義務，以切實提高學生的傳統文化素養。

一、高中語文教學中滲透傳統文化的必要性

當前，隨著高考壓力越來越大，學習的最終目的演變成為獲取好分數，而在高中語文教學中，為了在有限時間內使學生獲取最多的知識信息，大部分老師采用灌輸式的教學方法，對于高中語文教材中經典古詩文的解讀僅限于考點，拓展的范圍了僅限于輔助資料，這不僅大大降低了學生對高中語文學習的興趣，同時學生也沒有接收到教材中傳統文化的內涵信息。就當前的高中語文教學情況來看，正需要加強傳統文化教育在其中的滲透，讓學生能夠盡可能多的了解我國優秀傳統文化知識，以提高其傳統文化素養，從而激發學生的愛國熱情，而在感受到傳統文化魅力的過程中，也能夠有效激發學生學習語文的興趣，提升學生對文學作品的鑒賞能力，使學生的語文學習能力得到提升。

二、高中語文教學中滲透傳統文化的有效途徑

1.深入挖掘高中語文教材中的傳統文化內涵。在語文課本中的每一篇文章，都是經過認真篩選才得以使用，其中部分教材內容不僅展現了作品本身的質與美，也是中國傳統文化的經典代表，因而在進行高中語文教學時，教師需要深入挖掘高中語文教材中的傳統文化內涵，引導學生積極發現其中的文化視點，從而豐富學生的傳統文化知識，提高學生的傳統文化素養。例如《師說》這一文中向我們展現了從師求學的原則，能夠幫助學生更好去了解中國尊師重教的優良傳統，因而教師在進行這一課的教學時，需要著重闡述文章的寫作背景和意圖，讓學生認識到從師求學的重要性，并將其內化為自身的認知，并踐行于生活學習之中。再例如司馬遷的《鴻門宴》，其中的劉邦、項羽是中國著名的歷史人物，結合寫作背景讀《鴻門宴》更夠從中領略到劉邦竭智逞才，隨機應變的處事才能，從而幫助學生更進一步了解文中的人物形象，把握文章的內涵與主旨。

2.注重漢語思維方式在教學中的應用。漢語是漢民族的共同語言，它體現了本民族的特有的思維方式，在使用的過程中，漢語強調簡明、形象、得體與生動，而在文學作品中再加入適當的修辭手法，使文章的整體效果能得到有效提升。因而，在開展高中語文教學的過程中，為了很好的進行傳統文化的滲透，在一定程度上需要注重并應用漢語思維方式進行教學，從而更好解讀出文學作品中的傳統文化內涵。如《六國論》這一政論文中，結構嚴謹，首尾呼應，全文緊緊圍繞論點展開，始于六國，終于六國，同時“一篇之中三致志”，可見整篇文章的思路十分清晰，首尾圓合。所以教師在進行本篇文章的教學時，需要引導學生能夠理清其中的思路結構，感受古人坐穩時思維的縝密與細致。再如蘇軾所作的《前赤壁賦》，其中充分運用了漢民族所倡導的對稱思維形式，即對偶。因而在教學過程中，教師帶領學生從漢語思維方式去解讀教材，能夠有效幫助學生感受到文章中的語言美，從而領略到傳統文化的魅力。

3.注重對文學作品中話語文化的理解。高中語文教材中關于傳統文化的學習與了解，其目的不僅是為了掌握知識點，更重要的是在這一過程中培養學生的鑒賞能力，了解傳統文化的內涵。而在引導學生鑒賞文學作品的過程中，教師應當注重引導學生對文學作品中話語文化的理解，其主要原因在于話語文化是語文外部因素的積淀與反映，如社會背景、文化潮流等等，了解話語文化能夠更好了解該傳統文化的發源與發展。

結語：

綜上所述，高中語文教學應當承擔起弘揚傳統文化，提高學生傳統文化素養的責任，而在實踐中也證明了，在高中語文教學中滲透傳統文化，能夠有效拓展學生的知識視野，從而促進學生的全面發展。因而高中語文教育實踐者應當積極探索傳統文化在高中語文教學中的有效滲透途徑，深入挖掘教材中的傳統文化內涵并采用多元的教學方式，讓學生感受到傳統文化的魅力。

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（作者單位：沈陽師范大學文學院漢語言文學）