立足課堂合作學習教學，培養學生數學核心素養

黎雋

[摘 要] 數學課堂教學是師生共同探究數學問題、鍛煉數學思維、養成數學核心素養的主陣地，合作學習是久經論證與考驗的一種高效的學習方法，而核心素養是新一輪課改直接的教育目標指向. 如何立足課堂，運用合作學習，實現培養學生的數學核心素養，本文略陣管見.

[關鍵詞] 課堂教學；合作學習；數學核心素養？搖

在過去十余年的課改大環境里，在數學教學實踐中，教師多以三維目標的實現來設計教學，同時，在傳統的教學理念里，合作學習這一學習形式也沒有得到應有的重視. 新一輪課改即將開始，隨著“核心素養”這一教學指標的提出，毋庸置疑，如何將數學核心素養的培養落實到具體的數學教學細節中去，從而實現公民核心素養的培養，將是每一個數學教育工作者應該思考并實踐的問題.

數學學科核心素養的界定

數學素養屬于認識論和方法論的綜合性思維形式，它屬于公民的文化素養范疇，主要指主體通過數學的學科學習和實踐活動而獲得的技巧或能力. 從我國當前對學生核心素養的研究文獻中，我們可以清楚發現數學素養為學生文化修養的重要組成部分. 要成為一位合格的21世紀公民，從文化層面上講，它要求學生理解基本的數學概念和原理，具備一定的抽象和推理能力；能針對實際問題進行數學建模，并能利用直觀想象、數據分析和數學運算等技能解決簡單的實際問題；會用數學語言表……