如何提高小學數學教學效率

摘要：在新課程改革不斷發展，進程不斷推進的今天，“數學教學是數學活動的教學”，這要求教師教學時，不僅要考慮數學的學科特點，更應該考慮學生的年齡特點、心理特征。將數學教學與現實生活聯系起來，找到生活中存在的例子，利用多媒體教學，以及在課堂教學時設置循循善誘的課堂問答環節，化抽象為具體，方便學生理解記憶，從而避免教學過于刻板，教學過于形式化，以構建符合新課程改革理念的數學教學體系，提高數學教學的有效性。

關鍵詞：小學數學；生活化；信息化；有效性

小學數學作為小學基礎教學內容之一，并不是簡單的出正確答案即可，它是學生情感思維與理性認識碰撞火花的過程。在教學過程中，教師不僅要重視學生是否得出正確答案，還要重視學生是否真正掌握方法，這就需要教師在授課時，改變傳統教學模式，建立符合新課程改革理念的教學思路，以培養綜合素質人才。所以，我們可以從促進數學教學與日常生活緊密聯系、利用多媒體教學、在課堂設置有趣的問題入手，激發學生學習熱情，提高課堂效率。

一、 使數學教學與生活聯系在一起

生活中數學無處不在，就如數學家華羅庚曾說過“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數學”，將數學與生活的聯系體現得淋漓盡致。同時新課改理念下也明確的強調加強數學與生活的聯系。所以，在教學中盡量在現實生活中找到數學原型，讓學生充分感受生活離不開數學、數學可以解決生活問題。

比如：在學習教材中“打折”這一內容時，教師可以在授課之前，制作一個超市打折的宣傳牌，寫上宣傳語，例如：“特價！特價！蘋果原價3元一斤，現價七折”、“好消息！好消息！日記本特價促銷，原價10元每本，現價八折，不容錯過！”“元旦來臨，特價優惠，特侖蘇純牛奶原價65元，現在八折”。以上超市廣告語學生應該耳熟能詳，通過廣告牌中傳達的數字信息，學生可以計算蘋果現價多少，每本日記本現價多少錢，買兩本日記本多少錢，特侖蘇牛奶現價多少錢。以此將數學生活化、把數學運用到日常生活中，也為學生提供鞏固學習數學的方法，當學生再去超市購物時就會敏感地捕捉到這些數字信息，學以致用。

教師在教學過程中提供與生活息息相關的數學教材，激發了學生對數學的興趣，將數學生活化，提高了學習數學的效率。

二、 利用多媒體進行提高數學教學效率

信息時代的發展，給課堂帶來新鮮活力，改變了傳統教學刻板不夠靈活的弊端，使課堂教學內容越來越豐富多彩，授課形式越來越多樣化。在數學教學時，我們同樣可以利用多媒體帶來的便利化、多樣化提高數學教學效率。此外，又因為小學生年齡小，缺乏自律性，注意力不集中，而且容易受外界環境影響，因此，數學教學過程中，可以利用多媒體教學導學，能夠快速吸引注意力，將學生帶入數學教學情境，激發學生學習熱情。

比如：在計算“帶顏色長方體面積”以及類似題目時，蒼白的語言不夠形象地讓學生理解解題思路，這時我們可以制作成生動的動畫，將幾何圖形在三維空間的狀態一目了然的展現給學生；在學習“圓的認識”時，日常生活中圓形的物體雖然比比皆是，但是在課堂上學生很容易忘記，為了加強學生對圓的認識，可以利用多媒體做成幻燈片，將盛開的向日葵、耀眼的太陽呈現給學生，幫助學生加深印象。

多媒體教學以其突出的優點，使數學教學知識得以拓展，學生學習得到進步，課堂教學更加有效率。

三、 設置課堂問答環節，提高學生學習積極性

數學課堂一直以來被多數同學認為是無聊乏味的，在課堂上由于學生缺乏興趣，以致不會主動回答問題，師生之間缺乏互動，不光學生的學習收獲大打折扣，老師講課時也自然而然地缺乏熱情。并且數學課堂是老師學生共同探索真知，一起收獲知識的一個平臺，我們應該有效利用它，促進師生之間的良性溝通。這就需要教師設置問答環節，營造活躍歡快的課堂氛圍。但是問題要有針對性，圍繞數學知識展開，避免與數學無關的問題占用課堂時間。另外，不要籠統的發問，問題要有啟發性，循循善誘，一步一步引導學生徜徉在數學知識的海洋。

比如：在學習“等腰三角形”“等邊三角形”時，首先在黑板上畫出這兩個圖形，然后向學生提問“黑板上這兩個圖形分別是什么”。接著問同學“誰能看出這兩個圖形哪里不同”，使學生區分等腰三角形與等邊三角形的不同。可見，通過有針對性的提問，不僅使學生積極參與課堂教學、激發他們的學習興趣和求知欲，更有助于掌握等腰三角形、等邊三角形的區別。

課堂提問是抓住學生注意力行之有效的方法，我們在教學過程中應該積極實踐，培養學生主動思考的能力，提高教學質量和效率。

綜上所述，科學合理的數學教學，對于學生學習知識以及教師授課來說都有事半功倍的效果。我們通過將數學教學任務與生活有機地聯系起來，無形中降低了數學難度；通過多媒體教學的開展，增添了課堂趣味性；通過有效的課堂提問，培養了學生的獨立思考能力。這些方法都使新課改理念下的數學教學更加有效率。

參考文獻：

[1]劉靜.新課改背景下的小學數學高效課堂[J].中華少年，2017（36）：7.

[2]翟小春.探討小學數學實效課堂的構建[J].考試周刊，2017（A2）：6.

作者簡介：

齊雪，河北省秦皇島市，秦皇島市海港區北港鎮暴莊小學。