分層教學法在中職計算機教育中的應用研究

摘要：現(xiàn)在中國的教育面臨著大時代的改革，改革的主要內(nèi)容就是對現(xiàn)有的傳統(tǒng)教育方式進行改革，找到新的發(fā)展動力，從而為社會培養(yǎng)出更多的人才。知識型人才在社會上有著非常大的市場，隨著經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展，國家對于應用型人才的需求也在不斷增加。在教育中，職業(yè)學校的數(shù)量也在不斷的增加。社會上對于職業(yè)學校的教學內(nèi)容和教學質(zhì)量也有了更多的關(guān)注。中職學校是中學職業(yè)技術(shù)學校的簡稱，主要利用中學時期的時間培養(yǎng)學生的職業(yè)技能。本文主要針對分層教學法在中職計算機教育中的應用進行分析。

關(guān)鍵詞：分層教學法；中職；計算機教育

一、 引言

中學對于一個學生來說非常重要，在這個時期孩子的人格不斷完善，對于整個世界的認識也開始不斷地完善，這個時期對于孩子的引導是必不可少的。學生在中學時期選擇中職學校，意味著學生在日常的學習中學習更多的是實踐知識，需要老師和學生一起努力，共同配合。計算機的相關(guān)知識在現(xiàn)在的社會中有更多的實際意義，所以老師一定要認真引導學生學習計算機的知識，及時尋找適合學生的學習方法。現(xiàn)在有一種非常有用的教學方法：分層教學法，這種教學法也被大多數(shù)的教師使用，接下來進行詳細的分析。

二、 分層教學法的概念

在分析分層教學法在中職計算機教育中的應用之前，首先要了解分層教學法的概念。分層教學法，就是對教學內(nèi)容或者教學主體根據(jù)一定的標準進行分層，不同的層次情況，采用不同的教學方式。分層教學法相對于其他的教學方法來說，更多的是考慮到學生的實際情況，在教學的過程中，保證學生的學習進度和學習質(zhì)量。

三、 分層教學法在中職計算機教育中的應用分析

分層教學法適用于很多學科的教學，本文主要是對分層教學法在計算機教育中的應用進行分析。計算機教育這門學科是更需要實行分層教學的，因為在學生中，很可能出現(xiàn)以下幾種情況：有些同學和計算機接觸的時間和機會比較多，學習起計算機知識是更加簡單的；但是有些同學在平時的學習和生活中，和計算機接觸的時間和機會比較少。學生的情況很容易出現(xiàn)極端分化，因此，在教學中運用分層教學法很有必要。

1. 在對中職計算機教育實行分層教學的過程中，對學生分層。

在進行計算機教學的過程中，學生的學習理解能力和生活閱歷是不同的，有些同學學習理解能力是非常強的，生活閱歷也比較豐富，學習計算機知識的效率比較快；有些同學的學習理解能力較弱，生活閱歷也比較欠缺，學習計算機知識就比較吃力。老師可以根據(jù)學生的實際情況對學生進行分類，讓學習比較困難的同學可以掌握好基本的理論知識，同時讓學習效率高的同學掌握更多的知識。例如，在學習關(guān)于打字這一部分的內(nèi)容的時候，可以運用分層教學的方法。打字的內(nèi)容說簡單也簡單，說難也難，主要考驗學生對于計算機鍵盤的熟悉程度。有的學生對于鍵盤的熟練程度比較高，老師可以安排這一部分同學練習打字速度，進行打字速度訓練；有的學生對于鍵盤的熟練程度不高，老師可以引導這一部分學生熟悉鍵盤，讓學生掌握基本的指法。再例如，在學習有關(guān)Word的有關(guān)知識時，對于已經(jīng)掌握的同學，可以讓他們進行整套題目的訓練；對于沒有掌握的同學，老師可以帶領學生進行基礎知識的學習。計算機教育是一門基礎課程，對于有的同學來說，就沒有什么難度，但是對于有的同學來說難度是非常大的，所以老師在平時的教學中一定要充分了解每個同學的情況，對同學進行正確的歸類。

2. 在對中職計算機教育實行分層教學的過程中，對課堂學習內(nèi)容進行分層，合理安排課程難度，保證學生都可以跟得上老師的腳步。

在教師的日常教學中，為了教學進程的合理有序，大多的老師都會制定課堂內(nèi)容大綱和課堂教學目標。在實行分層教學法中，可以對課堂內(nèi)容進行分層，讓學生可以很好地接受課堂內(nèi)容。在課堂內(nèi)容的選擇上，盡量選擇基礎知識進行講解，在課后作業(yè)的安排中，讓學生科學合理地進行知識擴展，學習速度較慢的學生可以在課后鞏固課堂學習的內(nèi)容；學習速度較快的學生課后的作業(yè)主要偏向于擴展，讓學生可以學習更多的知識，掌握更多的計算機技能。例如，在學習制作PPT的相關(guān)內(nèi)容的時候，老師需要制定相關(guān)的課堂目標，對課堂目標進行分層，學習速度慢的學生只需要掌握前幾個學習目標，明確了解PPT的相關(guān)知識，可以進行簡單地運用；學習速度快的學生可以選擇完成更多的學習目標，對PPT有更加深入的了解，可以制作更多的樣式，更加追求美觀。

3. 在對中職計算機教育實行分層教學的過程中，對上機實踐內(nèi)容實行分層。

在計算機的教育中，理論知識作用只占一小部分，更多的還需要通過實踐操作來獲得。學生的實踐是非常重要的，需要老師投入更多的關(guān)注。老師在準備上機課程內(nèi)容的時候，一定要考慮到班級的實際情況，做好充分的準備。例如，在訓練學生PPT的實踐中，可以為學生準備好多套題目，根據(jù)難度進行分類，學習速度較快的學生可以選擇難度大的題目來做，學習速度比較慢的學生可以選擇難度較低的題目來做，讓班級的學生可以共同進步，共同發(fā)展。這一部分的工作對于教師的考驗是更大的，老師的工作量增加，工作難度也在增加。

四、 在實施分層教學中的注意事項

在實行分層教學的歷程中，有很多的成功案例，教師可以對這些案例進行借鑒，但是不能完全照搬，要根據(jù)自己班級的實際情況進行變通，因地制宜的同時因時制宜。老師在教學過程中要注意和學生之間培養(yǎng)默契，師生之間如果有良好的默契可以大大降低教學工作的難度，老師和學生之間實質(zhì)是一種合作關(guān)系，老師從學生身上得到教學經(jīng)驗，學生從老師身上得到專業(yè)的知識指導。在教授學生知識的同時，一定要培養(yǎng)學生的動手能力，讓其將學習的知識運用到實際操作中。

五、 結(jié)語

分層教學法在很多的學科中都有應用，在應用的過程中，對于教師的考驗是非常大的，需要教師充分了解每一位同學的實際情況，并且做出具體的安排。中職學校的教育現(xiàn)在受到社會的高度關(guān)注，老師和學校方面一定要努力提高學校的教育水平，為學生營造一個良好的學習氛圍，為學生提供更多的機會，為社會提供出一批又一批新鮮的血液。

參考文獻：

[1]冷玲玲.分層教學法在中職計算機教育中的應用[J].考試周刊，2015（69）.

作者簡介：

王輝，山東省東營市，山東省東營市墾利區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學校。