高中英語閱讀研究

摘要：依據(jù)我國的應(yīng)試教育，要想提高學(xué)生高中英語的閱讀水平并在考試中取得不錯的成績，大量做題肯定是必要的。在做題中熟悉考試類型，并能鍛煉自己只看每段的第一句或最后一句就能了解文章大意的英語直覺固然更好，但是，教師也應(yīng)該鼓勵學(xué)生從本質(zhì)上去學(xué)習(xí)英語，不要只學(xué)會了怎樣考試，而不會把英語活學(xué)活用。筆者從閱讀理解的語言和邏輯出發(fā)，對怎樣提高學(xué)生的整體英語閱讀水平進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：高中英語；閱讀理解；邏輯

一、 增加詞匯量

對于英語閱讀來講，提升閱讀水平最高效的辦法就是增加自己的詞匯量。高中英語的閱讀理解文章一般都很短，學(xué)生在英語詞匯量跟上的基礎(chǔ)上，就算不使用任何閱讀技巧，讀一遍文章也就完全可以回答后面的問題了。而增加詞匯量的好的方式就是讀全英文文章或者名原著。在閱讀的過程中學(xué)到的不僅是陌生單詞的意思和實際用法，還可以練習(xí)自己的閱讀技巧。學(xué)生可以選擇一些適合高中英語程度的英文書來進(jìn)行閱讀練習(xí)并積累自己的詞匯量。例如，《書蟲牛津雙語系列》。雖然提高自己的詞匯量能夠讓自己的閱讀水平得到很大提升，但對于高中閱讀來講，詞匯量并不是最重要的。因為高中閱讀中，很少會涉及非常專業(yè)的英語單詞，如果文章出現(xiàn)了專業(yè)術(shù)語，那么文章必然會用通俗的語言針對這個專業(yè)進(jìn)行解釋。所以學(xué)生只需要掌握好課本上的單詞并再進(jìn)行一定程度上的課外拓展就可以了。

二、 學(xué)習(xí)常用短語

在學(xué)生掌握了基本單詞的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行英語短語的學(xué)習(xí)。在英語文章中，很多時候會出現(xiàn)一些固定搭配的詞組，比如說stay away， stem from， leave to， accommodate to，等等。有時候一個認(rèn)識的單詞加上一個介詞后就形成了一個帶有新的意思的詞組，所以學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀學(xué)習(xí)的過程中要注意相同單詞搭配不同介詞的不同意思。這對高中英語閱讀大有益處。

三、 分析長難句

學(xué)生分析并理解閱讀中出現(xiàn)長難句的能力會直接影響到學(xué)生閱讀的速度和對題目的理解，并且會影響到閱讀技巧的應(yīng)用。長難句的分析最重要的是拆分。首先，學(xué)生要分清主句和從句。例如，But when it came to their houses， it was a time of commonsense and a belief that less could truly be more.這句話的主句是it was a time of commonsense and a belief that less could truly be more.時間狀語從句是But when it came to their houses，同位語從句是that less could truly be more，而主句主系表結(jié)構(gòu)是it， was， a time，而that less could truly be more.同位語從句代指的是主句中的commonsense and a belief.如此進(jìn)行拆分下來，原本難以理解的長難句也就變成一個一個不同的小句子結(jié)構(gòu)了。這時候再進(jìn)行翻譯就容易多了。將長難句進(jìn)行拆分最重要的一點就是學(xué)生要搞清楚句中的主系表結(jié)構(gòu)是什么。另一方面，面對長難句分析，學(xué)生通常遇到的困境就是看了后面的句子卻忘了前面的句子，再看一遍前面的句子，又忘了后面的。事實上，人類的大腦在處理信息時，能夠同時記住并進(jìn)行處理的信息是很小的，可以想象一下計算機(jī)的內(nèi)存，對于感官來說，視覺上人們通常能記住3～8個點的位置，聽覺大概能記住3秒左右內(nèi)容，所以內(nèi)容裝著裝著就掉了。針對這個困境，學(xué)生可以選擇性關(guān)注內(nèi)容，一小部分一小部分地處理信息，最后再進(jìn)行拼接。應(yīng)用在長難句分析上就是首先關(guān)注句子的“主干部分”，在主干中首先關(guān)注“動詞”，找到動詞以后首先關(guān)注動詞的“主語”找到主語以后關(guān)注動詞的“施動對象”。例如句子：While this contest over an unoccupiednest site produced no obvious mortality， flights over occupiednests sometimes kill over 1，000 bees in a single battle.句子的主干是flight over occupiednests sometimes kill over 1，000 bees in a single battle.主干中的動詞是kill，動詞的主語是flight over occupiednests，而主語的施動對象是over 1，000 bees.

四、 理解句子之間的關(guān)系

分析完長難句以后，接下來學(xué)生就要理清相鄰句子之間的關(guān)系以及它們所想表達(dá)的意思是什么，就是我們常說的聯(lián)系上下文。兩個連續(xù)句子之間的關(guān)系只有兩種：同向句子或反向句子。兩個連續(xù)相鄰的句子講的是一件事，就是同向，否則就是反向關(guān)系。對于反向句子而言，學(xué)生判斷起來更為容易，只需要看兩個句子的連接詞有沒有But， Yet， However， Nevertheless.另外，當(dāng)兩個句子討論的對象、觀點的持有者或者時間點不同時，則后句跟前句為反向關(guān)系。如果兩個句子中既沒有But， Yet， However， Nevertheless這四個詞，也沒有出現(xiàn)更換主語對象，同時也沒有出現(xiàn)負(fù)態(tài)度詞，那么兩句話就應(yīng)該是同向關(guān)系。理解句子之間的關(guān)系能夠幫助學(xué)生對后續(xù)文章進(jìn)行預(yù)測同時加快學(xué)生的閱讀速度。

五、 聯(lián)系段落間的關(guān)系

分析完句子之間的關(guān)系，并對后文進(jìn)行了合理的預(yù)測后，接下來就是分析并聯(lián)系段落間的關(guān)系了。段落關(guān)系指的是連續(xù)兩個段落之間的同向和反向的關(guān)系。判斷段落間的關(guān)系可以參照句子間關(guān)系的不同方式。例如，段落開頭出現(xiàn)了However，那么我們可以做出預(yù)判：第二段內(nèi)容與第一段內(nèi)容為反面觀點。分析并聯(lián)系段落間的關(guān)系可以幫助學(xué)生快速把握文章段落內(nèi)容的走向并幫助學(xué)生更好地理解文章。

六、 總結(jié)

總之，學(xué)生按照綜上所述的閱讀方法進(jìn)行訓(xùn)練可以說僅僅是個入門的過程。但要想本質(zhì)上提高自己的閱讀水平和閱讀成績，最重要的還是學(xué)生要提升自身的閱讀能力，多閱讀多分析多思考和多練習(xí)。通過大量的練習(xí)提高自身的英語詞匯和邏輯能力，最終使自己的閱讀水平有質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

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[2]閔婕.思維導(dǎo)圖在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].聊城大學(xué)，2017.

作者簡介：

王培培，安徽省宿州市，安徽省宿州市第三中學(xué)。