初探小學數學學習中好習慣的養成

朱寧　張蕊

摘要：數學是人們學習、生活和勞動中不可或缺的一門學科，精妙的計算和縝密的思維是它重要的組成部分。除此之外數學還能幫助人們處理數據、分析材料、推理過程，是一門邏輯思維很強的學科。但對于小學生來說，他們還處于成長發育階段，注意力、自制力、專注力相對較差，所以在小學數學教學中老師要把重點放在他們對于學習的好習慣之上，培養學生們的好習慣不僅能提高學生的學習效率，培養他們的合作精神，還能激勵他們對于學習數學的熱情。我結合以往在數學教學中的經驗，圍繞如何培養學生的好習慣展開以下幾點討論。

關鍵詞：小學；數學；學習

一、 培養小組學習的好習慣，加強合作意識

隨著新課改的持續進行，動手實踐、自主探索和合作交流的學習方式深入老師們的心中。所以，我認為小組合作學習是一種內涵豐富，有利于學生主動參與學習活動的教學方法。其目的是培養學生與其他同學的合作學習意識，通過小組學習交流實現共贏。

例如，在五年級教學《長方體和正方體》中，我先劃分學生們組成四人一組的學習小組再提出要求：每個小組合作用硬卡紙做出一個長方體或是正方體，并回答以下問題：

1. 長方體有幾個面？每個面都是什么形狀？

2. 正方體一共有幾條棱？

3. 正方體每條棱相等嗎？為什么？

這樣一來，學生們就需要分工明確各司其職，相互協助組建長方體或是正方體，遵循著“優勢互補、合作雙贏、力量均衡”原則，最后共同觀察和探討上述問題得出答案。

可見，小組合作學習有利于學生主動參與多樣化的教學活動，也讓學生們體驗了不同崗位的職責，還能起到同學間相互激勵、相互競爭、相互促進的作用，從而培養了同學們合作學習的好習慣。

二、 培養認真聽講的好習慣，提高數學效率

良好的學習習慣是提高學習效率的重要保證，也是學生在其他學科學習乃至成長中必不缺少的因素，而要想培養學生的好習慣就要老師先激發他們對于學習數學的興趣，樹立學習數學的信心。下面我對于這兩點做出詳細闡述：

（一） 多媒體激發興趣

在學習《分數的意義和性質》時，老師可以采用一個小短片的形式向同學們演示什么叫做“分數”：短片中老師把四根香蕉分給了兩個同學，每個同學分別兩根香蕉；一個同學回家后又把兩根香蕉分給了他的爸爸媽媽，爸爸媽媽分別得到一根香蕉；媽媽又把一根香蕉一分為二給了這位同學的妹妹，請問妹妹得到了多少香蕉？怎么表示？最后短片告訴同學們：妹妹得到了半塊香蕉，也就是一根香蕉的“1/2”。這時同學們就明白了分數是在人類活動和實際生活中產生的，同時也很輕松地理解了分數的意義。

可見，利用多媒體教學同學們的注意力會被豐富多彩的動畫和貼近生活的情節吸引，開始認真聽講并動用大腦積極地思考短片提出的問題，從而達到認真聽講的目的。

（二） 言語激勵樹立信心

在學習《小數的除法》時提問學生：22.4/4=？讓學生舉手上臺在講臺上展示演算過程。對于小學階段的學生，剛剛接觸到小數點，對于新知識還不能熟練掌握，這時就需要老師在一旁做引導：“同學們不要害怕犯錯，老師也有做錯題的時候，勇敢一點，老師相信你能行的！”如果學生把題目做對也要告誡學生：“你真棒！不過不要驕傲，謙虛才使人進步！”對于做錯題目的同學老師更要及時予以鼓勵：“不要氣餒，失敗是成功之母，加油呀！”

可見，老師抓住小學生處于這個階段喜愛表現、渴望被關注和夸獎的特點，運用恰當的方式激勵了學生。

綜上所述，老師在數學教學中要摸清學生的學習規律和心理特點，來激發學生對于學習數學的興趣，這樣一來學生在學習數學知識時信心滿滿，不畏困難，從而也養成了認真聽講的好習慣。

三、 培養用于提問的好習慣，鍛煉思維能力

良好的思維能力不是天生的，而是后天有意識培養而形成的，并在不斷的實踐中得到發展。鑒于此，老師要想學生提高數學學習效率就要培養學生良好的思維能力，而究竟如何培養良好的思維習慣，我結合多年的教學經驗認為引導學生主動提問問題是一種好方法。以下是我在教學中的一個片段：

師：同學們，今天我們來學習《三角形》，我先在黑板上隨意畫好一個三角形，并用量角器來測量出其中兩個的度數分別是80°和60°，從而得知第三個角是40°，大家有什么問題嗎？可以舉手提問。”

生1：老師，您沒測量怎么就知道第三個角是多少度？

生2：老師三個角的度數是遞減關系嗎？

生3：老師三角形角度計算有公式嗎？

……

可見，學生的求知欲一下子被引出來，課堂氣氛一下子就活躍起來了，這時學生們不僅開始勇于舉手提問問題還開始探索如何解決問題。

總而言之，課堂提問是引起學生思考的好辦法，通過提問問題學生的思維也有了明確的方向，也重燃了學生的思維能力。可見，小學階段是一個人成長的起步階段，還是良好習慣養成的關鍵時期，所以小學生在數學學習中擁有良好的學習習慣是非常重要的，這需要我們每個老師去積極地引導他們。

參考文獻：

[1]晉莎莎.淺談小學數學學習中的習慣養成[A].教育部基礎教育課程改革研究中心.2017年課堂教學改革專題研討會論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心，2017：2.

[2]周曉英.淺談小學低段學生數學學習習慣的養成[J].中華少年，2016（29）.

作者簡介：

朱寧，張蕊，甘肅省平涼市，甘肅省平涼市華亭縣安口鎮吳家堡小學。