淺議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂信息化教學(xué)的有效開展

劉禮慧

【摘要】信息技術(shù)對于教學(xué)的滲透越來越深，互聯(lián)網(wǎng)以及智能終端的普及，正在改變我們的教學(xué)方法和模式。一個合格的，有追求的教師，必然要與時俱進，掌握好信息技術(shù)。要想在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，更有效的利用好信息化技術(shù)開展教學(xué)，需要從學(xué)校、教師以及學(xué)生家長三個層面來努力，最終形成一種互相協(xié)作的立體促進局面。合理利用信息技術(shù)開展課堂教學(xué)，能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 信息技術(shù) 課堂教學(xué)

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）15-0174-02

一、學(xué)校層面

學(xué)校是最重要的社會教學(xué)組織單位，一切的良好教學(xué)方法和理念，都需要學(xué)校來組織實施。就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對信息技術(shù)的利用而言，學(xué)校的作用是非常重要的。

首先，學(xué)校要大力推進信息化教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和改善。信息化教學(xué)是需要基礎(chǔ)的，之所以發(fā)達城市和地區(qū)的學(xué)校在信息化教學(xué)方面走在更前面，很大一部分原因就在于他們信息化教學(xué)的各項基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)比較完善。對于城鎮(zhèn)小學(xué)來說，互聯(lián)網(wǎng)、電腦辦公設(shè)備、視頻錄制和播放設(shè)備、學(xué)校機房等，這些基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的完善程度，對于是否能夠順利推進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂信息化教學(xué)有著極大的影響和決定作用。

其次，學(xué)校需要從整體上來規(guī)劃和安排信息化教學(xué)。信息化教學(xué)并不是一個教師可以推動的，需要從學(xué)校層面來整體規(guī)劃和推動。前文所說的基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，還有信息化教學(xué)人才隊伍的培訓(xùn)，以及課程的安排等，以及相關(guān)評價體系的建立等，都需要學(xué)校來推動。很多在信息化教學(xué)方面取得成就的教師，背后都有學(xué)校的支持。

二、教師層面

教師是課堂教學(xué)活動最直接的實施者和最重要的組織者，信息化技術(shù)要想在教學(xué)中真正起到作用，關(guān)鍵核心的因素就是教師。教師如果認可和重視信息化教學(xué)，并且擁有良好的信息化教學(xué)技術(shù)水平，那么推動課堂教學(xué)的信息化發(fā)展就更有把握了。

首先是觀念層面，雖然現(xiàn)在很多教師都知道信息化教學(xué)的重要性，但是大部分教師除了辦公時習(xí)慣使用電腦之外，平時課堂教學(xué)時還是更偏向于傳統(tǒng)教學(xué)模式，只有很少的時候才會使用信息化技術(shù)進行教學(xué)。之所以出現(xiàn)這種情況，一方面是信息化教學(xué)雖然得到了廣泛的認可，但是信息化教學(xué)對于教學(xué)效果的實際提升并沒有太多直接的作用，這就使得一些教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息化技術(shù)的動力不強；另一方面是信息化教學(xué)的教學(xué)設(shè)計、備課、上課等，需要準備的材料更多，需要制作的材料也更耗費時間和精力，這對于本來教學(xué)任務(wù)就比較繁重的教師而言，會增加他們的工作量，因此也不愿意長期采用信息化教學(xué)。基于此，教師就應(yīng)該先從觀念方面來進行調(diào)整，認識到信息化技術(shù)對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的價值，尤其是對于教學(xué)未來發(fā)展的意義，這樣才能夠真正用心去推動信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

其次是技術(shù)層面，信息化教學(xué)需要掌握一定的教學(xué)技術(shù)。考慮到信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用不過是十多年的事情，以及教學(xué)方面的信息技術(shù)本身的發(fā)展也是日新月異，這就導(dǎo)致一些年紀偏大的教師對于課題教學(xué)的相關(guān)的新的信息技術(shù)掌握并不到位，無法利用這些技術(shù)開展信息化課堂教學(xué)。因此，作為教師，應(yīng)該主動學(xué)習(xí)，一方面充分利用當?shù)亟逃块T、學(xué)校提供的教育信息化技術(shù)培養(yǎng)的機會，抓緊時間充電升級；另一方面主動向信息化教學(xué)技術(shù)掌握的好的同事請教和利用空余時間自我學(xué)習(xí)提升，讓自己跟上教育信息化時代的發(fā)展步伐。只有掌握不斷更新的教育信息化技術(shù)，才能夠真正開展信息化課堂教學(xué)。

再次是課堂教學(xué)實踐層面，每一堂小學(xué)數(shù)學(xué)課，都應(yīng)該精心準備，需要結(jié)合學(xué)校的教學(xué)設(shè)備現(xiàn)狀、學(xué)生的實際學(xué)情，以及教學(xué)內(nèi)容的特點來進行教學(xué)設(shè)計和安排。信息化課堂教學(xué)并不是簡單的播放幾個幻燈片或視頻那么簡單，而是將信息化技術(shù)作為一種工具，通過它來讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更有魅力。讓原本復(fù)雜抽象的一些數(shù)學(xué)知識變得直觀具體，學(xué)生更容易理解和接受；讓原本很耗費時間的板書變得更方便，這樣可以大大增加課堂知識的容量；還可以讓通過增加一些趣味的教學(xué)視頻讓課堂教學(xué)氛圍變得更加活潑和有趣……在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂信息化教學(xué)的具體實踐中，教師應(yīng)該圍繞教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮教育信息技術(shù)的作用，將其融入到教學(xué)中，成為提升課堂教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的助力。

三、學(xué)生家長層面

現(xiàn)代教育重視家校互動與協(xié)作，小學(xué)教育更是如此。作為家長，毫無疑問是關(guān)心自己孩子的教育問題，希望孩子在學(xué)校課堂中，學(xué)到更多的知識以及做人的道理。在過去，家校互動與協(xié)作主要是靠教師家訪以及家長到學(xué)校拜訪教師等方式進行，耗費時間長，溝通速度慢，因此互動協(xié)作的效果并不好。互聯(lián)網(wǎng)和智能手機的普及，使得家校互動與協(xié)作的效率大大提高了，一些即時通訊工具，可以讓教師和學(xué)生家長迅速溝通和交流。

之所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂信息化教學(xué)中要強調(diào)家長層面的作用，是因為雖然主要教學(xué)過程集中的在學(xué)校課堂上，但是前后的延伸則是會涉及到家庭和家長。比如說課前的預(yù)習(xí)準備，以及課后的作業(yè)評價，還有學(xué)生的課堂表現(xiàn)等等，都需要教師和家長及時溝通，這樣才能夠真正形成一種對課堂教學(xué)的良性促進動力。根據(jù)筆者對一些在信息化教學(xué)方面做得比較好的名校名師的觀察，發(fā)現(xiàn)這些名校名師都非常重視家校互動協(xié)作，課堂教學(xué)雖然重要，但是課前與課后的教學(xué)延伸，也同樣得到學(xué)校和教師的重視。

隨著我國教育界給學(xué)生教學(xué)減負活動的發(fā)展，小學(xué)生課堂教學(xué)的實際時間減少了，課后的自由學(xué)習(xí)和玩耍的時間更多，良好的家校互動協(xié)作，可以更好的引導(dǎo)小學(xué)生規(guī)劃好課余生活，合理安排學(xué)習(xí)與愛好培養(yǎng)，鞏固和深化課堂所學(xué)知識。

四、結(jié)語

這是一個迅速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時代，信息技術(shù)已經(jīng)深深滲透到教育教學(xué)的方方面面。作為一名現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我認為要重視信息技術(shù)，充分利用好信息技術(shù)，讓信息技術(shù)成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個重要的有機組成部分，推動教學(xué)發(fā)展，提高教學(xué)效率。

參考文獻：

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