多元化視角下體育院校輔導員職業(yè)素養(yǎng)提升研究

樊曉明

【摘要】輔導員是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，集大學生思想教育、學業(yè)輔導、成長指導功能于一身。本文從輔導員的職業(yè)素養(yǎng)要求出發(fā)，結合體育院校大學生的思想特點，對培養(yǎng)和提高體育院校輔導員的職業(yè)素養(yǎng)的提出可操作性意見和建議。

【關鍵詞】體育院校 輔導員 職業(yè)素養(yǎng)

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）15-0200-02

隨著經濟全球化的快速發(fā)展，人們生活方式的日益改變，當代大學生的思想活動和價值取向也日趨多元化。特別是互聯網的發(fā)展和普及，多種文化和思潮的相互交融，對高校進行大學生的思想政治教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。輔導員作為高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，承擔著對學生進行教育、管理和服務的重要職責，尤其是在專業(yè)性質較強的體育院校，輔導員對學生在思想上進行良好的引導，對促進學生的全面發(fā)展有著至關重要的作用。培養(yǎng)和提高體育院校輔導員的職業(yè)素養(yǎng)，是提升體育院校學生工作水平，提高輔導員個人綜合素質與能力，建設一支職業(yè)化、專業(yè)化輔導員隊伍的必經之路。

一、高校輔導員的職業(yè)素養(yǎng)要求

教育部2014年印發(fā)了《高等學校輔導員職業(yè)能力標準（暫行）》的規(guī)定，該規(guī)定為進一步加強高校輔導員隊伍建設，推動高校輔導員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展，提升大學生思想政治教育工作質量提出了新的標準和要求。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。輔導員是大學生思想的引領者、學習的督促者、生活的指導者等多重關系到學生身心健康的指導角色，其良好的職業(yè)素養(yǎng)，是順利開展德育工作、指導學生成長成才的基本品格和能力。

1.政治素養(yǎng)

高校輔導員作為大學生思想政治教育的主要工作者，對大學生的影響是潛移默化的，其首要任務是幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念。因此，輔導員自身應具備較高的政治素養(yǎng)，堅決擁護中國共產黨的領導，堅持正確的政治方向和營造良好的輿論導向。同時，輔導員也要不斷加強政治理論學習，提高自身的思想理論水平，貫徹落實黨的教育方針政策，做好大學生思想政治的傳導工作。

2.道德修養(yǎng)

輔導員不僅是大學生政治上的向導，也是思想上的益友，道德上的楷模，其能否得到學生的尊重和認可，取決于自身道德修養(yǎng)的好壞。良好的道德修養(yǎng)是輔導員培養(yǎng)學生提升道德水平的前提和基礎，輔導員在日常工作中應全面落實立德樹人的根本任務，必須始終堅持以學生為本、真誠相待，不斷提高自身的責任意識，真正做到“想學生所想，急學生所急”，在實踐中加強黨性修養(yǎng)和道德修養(yǎng)。

3.能力素養(yǎng)

在信息高速發(fā)達的新時代，大學生們已不再是緊跟老師步伐亦步亦趨的孩子，他們擁有超強的能量、敏捷的思維、獨特的個性和獨立獲取信息的能力。輔導員要有效地開展好大學生的思想政治教育工作，自身必須具有多元的知識結構和良好的知識儲備，包括思想政治工作知識、教育與心理知識、廣泛的社會文化知識和一定的科學技術知識等。

4.心理素養(yǎng)

作為戰(zhàn)斗在學生工作第一線的輔導員，自身應當具備健康的心理狀態(tài)和良好的心理素質，一方面能夠控制好自己的情緒，沉著冷靜的對待每一位學生和每一件事，積極穩(wěn)妥的處理工作中遇到的問題；另一方面也要引導學生養(yǎng)成良好的心理品質，提高學生承受挫折的能力，培養(yǎng)學生堅定地意志。同時，輔導員應具備基本的心理專業(yè)知識，能夠解決學生的一般心理困擾，對學生出現的心理障礙和精神障礙能夠初步識別，及時的轉介并進行治療。

二、體育院校學生基本狀況及存在的問題

體育院校的學生大多是以體育特長為優(yōu)勢，在學習理論的基礎上，更加注重技術的練習，長期處于這種特殊的環(huán)境當中使得體育院校的學生具有比較鮮明的特征。第一，性格樂觀開朗，活動參與的積極性和主動性較高；第二，敢于、善于動手，擁有極強的好勝心；第三，具有較強團隊意識，社會話動能力、人際交往能力、組織協(xié)調能力突出。但是正是由于這些特點也使得體育院校的學生在管理中出現很多問題，比較典型的有：一是在學習方面缺乏自信，拖拖拉拉，喜歡放縱自己，習慣性的指責和抱怨，甚至一些學生在學習出現問題后自我放棄等；二是理論學習積極性不高，學生大部分精力放在練習專業(yè)技能上，對于理論課的學習積極性不高，甚至出現厭學、逃課等現象；三是紀律性較差，體育項目的訓練使學生擁有靈敏地行動力和對新事物的快速接受力，行為心理特點表現為情緒興奮性高，因此出現抑制能力弱，紀律性差的特點。

三、提高體育院校輔導員職業(yè)素養(yǎng)的方法

1.明確工作目的，做好本職工作

作為體育院校的輔導員，在日常的教育管理工作中，應當將學生的思想成長與學業(yè)發(fā)展結合起來，時刻關注學生的思想動態(tài)，在不同的時間節(jié)點要有高度的敏感性，及時的做好思想普查工作，并對學生進行正面教育，培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀和方法論，對于難點問題要有統(tǒng)籌性的推進意識。

2.加強自身學習，完善知識結構

輔導員在做好本職工作的同時，應不斷加強自身理論知識的學習，及時了解相關的各種信息，不僅能更好的指導學生學習科學文化知識，有利于學生得全面發(fā)展，同時也豐富了輔導員自身的知識結構。學校也應有計劃地對輔導員進行教育與培養(yǎng)，加強輔導員業(yè)務知識培訓，完善知識結構，使輔導員在工作中構建“實踐-學習-思考-實踐”的模式，做到在實踐中學習，在學習中思考，在思考中進步，不斷提高輔導員的理論水平和實踐能力，從而提升整體素質。

3.進行職業(yè)生涯規(guī)劃，明確奮斗目標

體育院校學生群體長久以來形成的生活、學習“個性”使得輔導員工作具有了特殊性，要求輔導員們不僅要與時俱進，及時學習掌握新知識、新技能，還要深入了解學生特點，更好地將理論融合在學生工作的實際中。在對自己進行客觀公正定位的基礎上，立足實際，建立各進步階段的職業(yè)生涯規(guī)劃，設立短期、長期的發(fā)展目標，指導和促進自身的發(fā)展。此外，為能夠最大限度的發(fā)揮輔導員隊伍的能動性，學校應該按計劃的開展輔導員職業(yè)生涯的指導，為輔導員職業(yè)生涯的發(fā)展提供有效的平臺，增強輔導員的職業(yè)認同感。同時，將輔導員的培養(yǎng)納入學校師資培訓規(guī)劃和人才培養(yǎng)計劃，從制度上保證他們的利益，形成激勵保障機制，努力為輔導員創(chuàng)造良好的政策環(huán)境、工作環(huán)境和生活環(huán)境。

4.創(chuàng)新工作思路，適應新形勢探索新方法

體育院校的輔導員在工作中應當大膽創(chuàng)新，為適應新形勢探索新的工作思路和方法，提升工作效率。體育院校的學生相對來說具有較強的思維發(fā)散性，對于新鮮事務的敏感性較強，在近年課程改革的新形勢下，輔導員在關注課堂教育創(chuàng)新的同時，也應將創(chuàng)新的視角兼顧于日常的管理中，及時把握學生特點，充分鼓勵和支持學生創(chuàng)新，形成有利于創(chuàng)新的學風、校風，以氛圍促進成長。

參考文獻：

[1]耿在英，王明娜，徐路偉.立德樹人，輔導員要做學生成長過程的“示范者”[J].赤子，2017.07.

[2]胡靜嫻，李興興，宿玉.學習弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 全面提升輔導員職業(yè)素養(yǎng)[J].科技資訊，2017.07.

[3]任建蕊.“四有”標準： 高校輔導員素養(yǎng)的核心要義[J].教育觀察，2017.10.

[4]劉晶.淺析新形勢下高校輔導員職業(yè)素養(yǎng)的新要求[D].教育現代化，2017（15）.