論微課在小學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用與實(shí)踐

葉苑琴

摘 要 近年來，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用水平的提高，新型微課教學(xué)模式在教學(xué)中的應(yīng)用范圍越來越廣，并為翻轉(zhuǎn)課堂的進(jìn)一步深化起到極大的推動(dòng)作用。實(shí)踐證明，新型微課教學(xué)模式有利于提升小學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率。基于此，下文在闡述了微課在小學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用意義基礎(chǔ)上，分析了其具體的實(shí)踐措施。

關(guān)鍵詞 微課 小學(xué)語文 翻轉(zhuǎn)課堂 應(yīng)用 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

隨著中國現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，信息技術(shù)的變革也在不斷深化，微課已經(jīng)作為一種有效的教學(xué)方法走進(jìn)了小學(xué)語文翻轉(zhuǎn)教學(xué)課堂。就現(xiàn)階段而言，現(xiàn)代化教學(xué)是未來教學(xué)的主流發(fā)展趨勢。如何利用微課促進(jìn)我國小學(xué)語文翻轉(zhuǎn)教學(xué)課堂教學(xué)水平的提高是小學(xué)語文教師面臨的關(guān)鍵問題。在實(shí)踐中，教師需要提高自身的水平，以進(jìn)一步掌握新型教學(xué)模式實(shí)踐方法。

1微課在小學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用意義

1.1營造出和諧的課堂氛圍

微課在小學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用，首先可以進(jìn)一步深化翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐意義，提高學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)的效率，增加他們的學(xué)習(xí)渠道，這樣有利于提高課堂中教師與學(xué)生的互動(dòng)性，進(jìn)而營造和諧的課堂氛圍。教師利用微課可以為學(xué)生營造一個(gè)輕松、愉悅的語文課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。這樣不僅加強(qiáng)了教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，而且加深了學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解和掌握，有利于提高小學(xué)生的語言表達(dá)能力。

1.2提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文的教學(xué)過程中，大部分教師都不重視開發(fā)學(xué)生探索與創(chuàng)造精神，也不重視對(duì)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這種情況下，就要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式，在新型教學(xué)模式之下，對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，尊重他們的創(chuàng)造性。新型的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式提高了學(xué)生在課堂中的自主性，教師引導(dǎo)與視頻直觀的展示的結(jié)合有利于幫助學(xué)生從更多元化的角度理解知識(shí)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能夠在課堂中體驗(yàn)到語文知識(shí)的魅力。

1.3提高學(xué)生的提問能力

小學(xué)階段的學(xué)生的年齡比較小，思考方式與思維能力都有所欠缺，直觀形象的知識(shí)對(duì)于他們的吸引力更大，所以微課的應(yīng)用有利于激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們提高自身的理解力和提問能力。在實(shí)踐中，教師可以利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，把一些比較抽象的、難以理解的、用語言無法確切表達(dá)的知識(shí)視頻化、形象化，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課通過視頻的模式使得學(xué)生有一種身臨其境的感受，改變了學(xué)生僅僅通過語言來學(xué)習(xí)語文的模式，幫助他們以直觀的視覺形象來提高對(duì)語文的認(rèn)識(shí)，從而加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)積極性。

2微課在小學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用實(shí)踐

2.1明確微課教學(xué)目標(biāo)

翻轉(zhuǎn)課堂課下自學(xué)的模式并不是讓學(xué)生完全自由地隨意學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該幫助學(xué)生在自學(xué)過程中建立合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才能體現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的真正價(jià)值。在實(shí)踐中，教師必須要對(duì)小學(xué)語文教學(xué)法的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分地研究，將教學(xué)目標(biāo)細(xì)分成各個(gè)子目標(biāo)，并為其配備具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，即要提前制作好輔助學(xué)生自學(xué)理論知識(shí)的微課。在微課制作的過程中，教師需要從教學(xué)實(shí)際和學(xué)生學(xué)習(xí)情況兩方面來考慮，建立適合他們學(xué)習(xí)的目標(biāo)，幫助他們明確學(xué)習(xí)的方向，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師需要將微課的時(shí)間控制在合理的范圍內(nèi)，減輕學(xué)生在線學(xué)習(xí)的壓力，激發(fā)學(xué)生課下學(xué)習(xí)興趣。

2.2教學(xué)資源的準(zhǔn)備和發(fā)布

在小學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教師課上知識(shí)講述的部分被搬到課下，以微課模式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)與學(xué)生形成良好互動(dòng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題作出及時(shí)指導(dǎo)。教學(xué)資源的準(zhǔn)備情況對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)行效果有重要影響，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語文學(xué)科特點(diǎn)，以美觀的PPT課件和動(dòng)畫視頻短片等形式向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)講解，盡量提高教學(xué)資源的豐富性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)技巧，將自己的專業(yè)知識(shí)通過微課模式傳授給學(xué)生。

2.3體現(xiàn)微課教學(xué)的自主性

在小學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，來提高微課教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。首先，教師可以把課文內(nèi)容制作成微課視頻，讓學(xué)生直觀地觀看課文內(nèi)容，對(duì)于課文內(nèi)容有一個(gè)大概了解。然后，教師應(yīng)該對(duì)課前預(yù)習(xí)、課堂探究和課后練習(xí)的微課視頻進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。課前預(yù)習(xí)的微課視頻主要用來引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，讓學(xué)生能夠熟練地閱讀課文內(nèi)容。這樣就能夠節(jié)省課堂預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容并且閱讀課文內(nèi)容。最后，在課堂探究環(huán)節(jié)，教師可以針對(duì)學(xué)生的問題設(shè)置微課視頻，針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)和疑點(diǎn)解決學(xué)生的預(yù)習(xí)問題，通過PPT來梳理文章內(nèi)容，提高微課教學(xué)的針對(duì)性。

2.4鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論

在語文翻轉(zhuǎn)課堂中，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)小組都可以進(jìn)行自由交流和討論，教師可以將各個(gè)小組討論的問題進(jìn)行整合和歸納，然后鼓勵(lì)和引導(dǎo)各個(gè)小組互相回答提出的問題，對(duì)于學(xué)生回答不出來的問題進(jìn)行統(tǒng)一的處理和講解，來增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。在小組討論過程中，教師要留出充足的時(shí)間去參與到學(xué)生之間的討論之中，解答學(xué)生突出的問題，掌握學(xué)生的具體情況，分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解和指導(dǎo)。

3結(jié)束語

教師根據(jù)教學(xué)需要將微課應(yīng)用到小學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂中，不僅可以促進(jìn)教學(xué)，提高課堂效率，還有利于提升教師和學(xué)生的語文素養(yǎng)。微課現(xiàn)已成為教育界的新型教學(xué)手段。在新時(shí)期，小學(xué)語文老師應(yīng)該將微課作為語文教學(xué)的有效資源、利用微課調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性并實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，保證小學(xué)語文教學(xué)的整體質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 畢金娥，韓海英.基于微課的小學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂探究[J].中國教育技術(shù)裝備，2017（09）：99-100.