論微課在小學語文翻轉課堂中的應用與實踐

葉苑琴

摘 要 近年來，隨著計算機技術應用水平的提高，新型微課教學模式在教學中的應用范圍越來越廣，并為翻轉課堂的進一步深化起到極大的推動作用。實踐證明，新型微課教學模式有利于提升小學語文翻轉課堂教學的教學質量和效率?；诖?，下文在闡述了微課在小學語文翻轉課堂中的應用意義基礎上，分析了其具體的實踐措施。

關鍵詞 微課 小學語文 翻轉課堂 應用 實踐

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A

0引言

隨著中國現代化進程的加快，信息技術的變革也在不斷深化，微課已經作為一種有效的教學方法走進了小學語文翻轉教學課堂。就現階段而言，現代化教學是未來教學的主流發展趨勢。如何利用微課促進我國小學語文翻轉教學課堂教學水平的提高是小學語文教師面臨的關鍵問題。在實踐中，教師需要提高自身的水平，以進一步掌握新型教學模式實踐方法。

1微課在小學語文翻轉課堂中的應用意義

1.1營造出和諧的課堂氛圍

微課在小學語文翻轉課堂中的應用，首先可以進一步深化翻轉課堂的實踐意義，提高學生在課外自主學習的效率，增加他們的學習渠道，這樣有利于提高課堂中教師與學生的互動性，進而營造和諧的課堂氛圍。教師利用微課可以為學生營造一個輕松、愉悅的語文課堂學習環境，增強學生與學生之間、學生與教師之間的互動。這樣不僅加強了教師和學生之間的互動，而且加深了學生對課堂知識的理解和掌握，有利于提高小學生的語言表達能力。

1.2提高學生的自主學習能力

在傳統的小學語文的教學過程中，大部分教師都不重視開發學生探索與創造精神，也不重視對小學生自主學習能力的培養。這種情況下，就要求教師改變傳統的教學思維模式，在新型教學模式之下，對學生的閃光點進行肯定和鼓勵，尊重他們的創造性。新型的翻轉課堂教學模式提高了學生在課堂中的自主性，教師引導與視頻直觀的展示的結合有利于幫助學生從更多元化的角度理解知識，增強課堂教學的效率，激發學生的求知欲和創造欲，提高學生自主學習的能力，使學生能夠在課堂中體驗到語文知識的魅力。

1.3提高學生的提問能力

小學階段的學生的年齡比較小，思考方式與思維能力都有所欠缺，直觀形象的知識對于他們的吸引力更大，所以微課的應用有利于激發他們對學習的興趣，幫助他們提高自身的理解力和提問能力。在實踐中，教師可以利用小學生的這一特點，把一些比較抽象的、難以理解的、用語言無法確切表達的知識視頻化、形象化，以此來激發學生的學習興趣。微課通過視頻的模式使得學生有一種身臨其境的感受，改變了學生僅僅通過語言來學習語文的模式，幫助他們以直觀的視覺形象來提高對語文的認識，從而加強他們學習積極性。

2微課在小學語文翻轉課堂中的應用實踐

2.1明確微課教學目標

翻轉課堂課下自學的模式并不是讓學生完全自由地隨意學習，教師應該幫助學生在自學過程中建立合適的學習目標，這樣才能體現翻轉課堂的真正價值。在實踐中，教師必須要對小學語文教學法的課程標準和教學內容進行充分地研究，將教學目標細分成各個子目標，并為其配備具體的學習任務，即要提前制作好輔助學生自學理論知識的微課。在微課制作的過程中，教師需要從教學實際和學生學習情況兩方面來考慮，建立適合他們學習的目標，幫助他們明確學習的方向，提高學習效率。同時，教師需要將微課的時間控制在合理的范圍內，減輕學生在線學習的壓力，激發學生課下學習興趣。

2.2教學資源的準備和發布

在小學語文翻轉課堂教學模式下，教師課上知識講述的部分被搬到課下，以微課模式呈現在學生面前。教師也可以通過網絡交流平臺與學生形成良好互動，對學生學習過程中遇到的問題作出及時指導。教學資源的準備情況對翻轉課堂的實行效果有重要影響，教師應結合學生的年齡特點和語文學科特點，以美觀的PPT課件和動畫視頻短片等形式向學生進行知識講解，盡量提高教學資源的豐富性，激發學生的學習興趣。同時，教師應該積極學習先進的教學技巧，將自己的專業知識通過微課模式傳授給學生。

2.3體現微課教學的自主性

在小學語文翻轉課堂教學過程中，教師應該充分運用多媒體技術，來提高微課教學的教學質量。首先，教師可以把課文內容制作成微課視頻，讓學生直觀地觀看課文內容，對于課文內容有一個大概了解。然后，教師應該對課前預習、課堂探究和課后練習的微課視頻進行適當調整。課前預習的微課視頻主要用來引導學生熟悉課文內容，讓學生能夠熟練地閱讀課文內容。這樣就能夠節省課堂預習環節，讓學生熟悉課文內容并且閱讀課文內容。最后，在課堂探究環節，教師可以針對學生的問題設置微課視頻，針對教學難點和疑點解決學生的預習問題，通過PPT來梳理文章內容，提高微課教學的針對性。

2.4鼓勵學生進行小組討論

在語文翻轉課堂中，教師可以將學生進行分組，每個小組都可以進行自由交流和討論，教師可以將各個小組討論的問題進行整合和歸納，然后鼓勵和引導各個小組互相回答提出的問題，對于學生回答不出來的問題進行統一的處理和講解，來增強與學生的互動。在小組討論過程中，教師要留出充足的時間去參與到學生之間的討論之中，解答學生突出的問題，掌握學生的具體情況，分別對學生進行了解和指導。

3結束語

教師根據教學需要將微課應用到小學語文翻轉課堂中，不僅可以促進教學，提高課堂效率，還有利于提升教師和學生的語文素養。微課現已成為教育界的新型教學手段。在新時期，小學語文老師應該將微課作為語文教學的有效資源、利用微課調動同學們的積極性并實現以學生為主體的課堂教學，保證小學語文教學的整體質量。

參考文獻

[1] 畢金娥，韓海英.基于微課的小學語文翻轉課堂探究[J].中國教育技術裝備，2017（09）：99-100.